Atividades sobre Imperativo com gabarito — 6º ano (EF06LI21)

Quando recebo a EF06LI21 no planejamento do 6º ano, sei que o desafio não é apenas explicar uma regra gramatical. Eu preciso transformar o imperativo em situações que meus alunos reconheçam: instruções de jogo, receita, aviso na sala, campanha e comandos do dia a dia. É aí que o conteúdo deixa de ser uma lista de verbos e passa a fazer sentido.

Na prática, costumo alternar leitura curta, fala, cartazes e questões objetivas. Assim, consigo observar se a turma percebe o que uma frase está mandando alguém fazer — e não somente se decorou que o verbo aparece sem sujeito. Para ampliar o planejamento, eu também consulto a consulta completa do código EF06LI21.

O que a habilidade EF06LI21 pede, de verdade?

A EF06LI21 pede que o estudante do 6º ano reconheça o imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções. Em linguagem de sala de aula, isso significa identificar quando o inglês está dizendo para alguém fazer algo: Open your book, Listen carefully, Turn left ou Wash the tomatoes. Não é necessário transformar a aula em uma explicação cheia de nomenclaturas. Eu quero que o aluno leia ou escute uma frase e perceba sua função: ela informa algo, pergunta algo ou orienta uma ação? Também vale chamar atenção para a forma: normalmente, o comando começa diretamente pelo verbo, sem o sujeito you aparecer. Em avaliações, o foco é reconhecer esse uso em contextos reais, como regras, receitas, jogos, anúncios e atividades escolares, distinguindo comandos de perguntas, descrições, sugestões e frases no passado.

“Reconhecer o uso do imperativo em enunciados de atividades, comandos e instruções.”

O objeto de conhecimento é o imperativo, dentro do componente Língua Inglesa. Portanto, eu priorizo compreensão e uso contextualizado, sem exigir análises gramaticais além do que a habilidade prevê.

Como trabalhar EF06LI21 em sala?

1. Comandos da rotina: começo a aula com ações simples: Stand up, Open your notebook, Work in pairs e Write your name. Depois, pergunto quais frases indicaram uma ação e por qual palavra elas começaram.
2. Receita embaralhada: escrevo etapas de uma receita simples em tiras de papel, como Cut the fruit e Mix the ingredients. Em grupos, os alunos organizam a sequência e circulam os verbos de comando.
3. Jogo do líder: um aluno dá instruções em inglês para a equipe: Pass the ball, Walk slowly, Stop. A turma identifica quais expressões são comandos e experimenta produzir outras.
4. Cartazes úteis: proponho avisos para a escola ou para a sala, como Keep the classroom clean e Save water. Papel, canetinha e criatividade já resolvem; o importante é discutir a intenção de orientar.
5. Anúncio curto: peço um slogan para um produto imaginário. Depois, comparamos You should try it e Try it!, percebendo como o imperativo pode ser mais direto e persuasivo.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF06LI21 coloca o imperativo dentro de uma situação compreensível e pede que o aluno reconheça a instrução, sua função ou sua forma. Receitas, regras de brincadeira, placas, tutoriais e slogans funcionam muito bem. A resposta não deve depender de vocabulário raro: se o verbo principal é acessível e o contexto ajuda, estamos avaliando a habilidade, não a capacidade de decorar palavras difíceis.

Um erro comum é cobrar tradução de listas isoladas ou pedir uma classificação gramatical extensa. Outro é usar alternativas muito óbvias, em que só uma começa com verbo. Eu gosto de incluir frases afirmativas, perguntas, sugestões e passado como distratores, porque elas ajudam a verificar se o estudante realmente diferenciou uma instrução. No acervo, há 61 questões alinhadas a esse código, e eu posso selecionar ou adaptar itens no gerador de provas do GeraProva conforme o nível da turma.

Questões prontas de EF06LI21 (com gabarito comentado)

1. You are watching a video about cooking pasta. The cook says: “Wash the tomatoes carefully. The tomatoes are fresh. Do you need a large bowl? I washed the tomatoes. The pasta is ready.” Which sentence from the video is an instruction in the imperative?

• ❌ A) The pasta is ready. É uma frase afirmativa sobre o estado da massa; não indica uma ação.
• ✅ B) Wash the tomatoes carefully. É uma instrução iniciada pelo verbo wash, no imperativo.
• ❌ C) I washed the tomatoes. É uma frase no passado, com sujeito I; não orienta ninguém.
• ❌ D) The tomatoes are fresh. Informa uma característica dos tomates, sem apresentar comando.
• ❌ E) Do you need a large bowl? É uma pergunta, não uma instrução.

2. Durante um jogo, o líder falou: “Pass the ball!” What is the function of this expression?

• ❌ A) A suggestion. A frase é um comando direto, não uma sugestão.
• ❌ B) An inquiry. Não há pergunta na expressão.
• ✅ C) A command. Pass the ball! manda que alguém passe a bola.
• ❌ D) An invitation. Não é um convite, e sim uma orientação direta.
• ❌ E) A declaration. Não apresenta uma informação ou declaração; apresenta uma ordem.

3. You want to tell your friend to close the window. How do you say this using the imperative?

• ❌ A) You closing the window. A forma verbal não está correta para um comando.
• ✅ B) Close the window! É a forma correta do imperativo, começando pelo verbo.
• ❌ C) Close the window? O ponto de interrogação transforma a intenção em pergunta.
• ❌ D) You can close the window. Expressa possibilidade ou sugestão, não comando direto.
• ❌ E) Please closes the window. Depois de please, o verbo não recebe -s.

4. A school club is creating an advertisement for a new reusable bottle. Which phrase is more persuasive for this advertisement, and why: “You should try this product because it is useful” or “Try this product; it is the best for you!”?

• ❌ A) Neither phrase, because useful products do not need advertisements. Produtos úteis também podem precisar de linguagem persuasiva.
• ✅ B) The second phrase, because it gives a direct command to the reader. Try é um imperativo e orienta diretamente o leitor.
• ❌ C) Both phrases, because they use exactly the same persuasive strategy. As estratégias diferem: uma sugere; a outra dá comando.
• ❌ D) The advertisement, because it should only describe the product. O anúncio também busca incentivar uma ação.
• ❌ E) The first phrase, because it sounds more polite to the reader. Polidez não é a estratégia direta solicitada na situação.

5. Identify the correct sentence structure: If you see Mary, ___ (tell) her to call me.

• ❌ A) told. É passado e não cabe nessa instrução.
• ✅ B) tell. Após a condição, a frase usa corretamente o imperativo.
• ❌ C) telling. A forma com -ing não completa a estrutura.
• ❌ D) tells. A forma com -s não é usada no imperativo.
• ❌ E) will tell. O futuro não é a forma pedida nesse comando.

6. Analyze the effectiveness of a slogan: “Just do it!” How does it persuade consumers?

• ❌ A) It is unclear and vague. O slogan é curto, claro e direto.
• ✅ B) It motivates people to act. O imperativo do incentiva uma ação imediata.
• ❌ C) It makes people feel bored. A proposta do slogan é energizar, não entediar.
• ❌ D) It discourages exercise. A mensagem estimula ação e movimento.
• ❌ E) It is too long. Pelo contrário: sua concisão é parte da força persuasiva.

Próximos passos

Eu começaria com comandos da própria rotina e, depois, levaria a turma para receitas, jogos e slogans. Quando for montar a avaliação, vale combinar reconhecimento de frases com uma pequena produção de instruções. Para criar uma atividade no seu formato e fazer novas seleções, acesse o gerador de provas do GeraProva ou faça seu cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e adapte o vocabulário à sua turma. Com contexto, conversa e prática, o imperativo deixa de ser regra solta e vira inglês em uso real.