Atividades sobre Construção de repertório lexical com gabarito — 6º ano (EF06LI16)

Quando recebo a EF06LI16 no planejamento, eu sei que não basta separar uma lista de palavras em inglês e pedir que a turma copie no caderno. O desafio é transformar expressões de convivência em situações que façam sentido para o 6º ano: pedir ajuda, concordar, discordar sem desrespeitar, reagir a uma brincadeira e colaborar em uma dupla.

Na prática, essa habilidade aparece o tempo todo na minha aula. Ela ajuda a criar uma sala em que o inglês não é só conteúdo para marcar alternativa, mas uma ferramenta para interagir. Abaixo, reuni caminhos simples para ensinar, observar e avaliar esse repertório com segurança.

O que a habilidade EF06LI16 pede, de verdade?

A EF06LI16 pede que eu ajude os estudantes do 6º ano a ampliar e usar um repertório de expressões em inglês ligado à convivência social e às rotinas da própria aula. Isso inclui compreender e escolher frases adequadas para cumprimentar, pedir esclarecimento, participar de conversas, mostrar acordo ou desacordo, reagir com educação e colaborar em atividades coletivas. Não se trata de decorar palavras isoladas nem de exigir uma conversação perfeita logo no início. O foco está em perceber que cada situação pede uma linguagem: dizer I completely agree with you quando concordamos, pedir que alguém explique novamente, escutar ideias diferentes e responder sem ironia. Eu procuro trabalhar sentido, contexto e atitude ao mesmo tempo. Assim, o aluno entende que usar inglês em sala também envolve respeito, escuta e participação. A habilidade pertence à unidade temática Inglês, no objeto de conhecimento Construção de repertório lexical.

“Construir repertório relativo às expressões usadas para o convívio social e o uso da língua inglesa em sala de aula.”

Vale lembrar que o repertório cresce em espiral. Eu apresento poucas expressões, retomo-as em diferentes aulas e crio oportunidades reais de uso. Para consultar o texto, os detalhes curriculares e o banco disponível, acesse a consulta completa do código EF06LI16.

Como trabalhar EF06LI16 em sala?

1. Mural de frases úteis. Eu separo um canto do quadro ou uma cartolina para expressões que a turma pode usar durante a aula: Can you repeat, please?, I agree, I don’t understand, Good idea! e What do you think?. Não precisa ser decorativo: antes de uma atividade, escolhemos duas ou três frases que precisam aparecer nas interações.

2. Cartões de situação. Em duplas, entrego situações curtas, como “seu colega não entendeu a regra do jogo” ou “você tem outra ideia para o trabalho”. Os estudantes escolhem uma resposta adequada entre cartões de expressões e, depois, encenam a cena. Quem está começando pode ler; quem já está mais seguro pode criar uma variação.

3. Bingo de interação. Em vez de bingo de vocabulário solto, monto cartelas com intenções comunicativas: concordar, pedir ajuda, elogiar uma ideia, discordar educadamente. Eu digo a situação em português ou inglês simples, e a turma identifica a expressão correspondente. Depois, peço que usem uma das frases em uma mini conversa.

4. Combinados em inglês. Durante jogos e trabalhos em grupo, proponho que a turma formule combinados usando estruturas acessíveis. O objetivo não é corrigir cada detalhe gramatical, mas fazer os alunos praticarem formas respeitosas de explicar regras, perguntar e incluir colegas.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF06LI16 precisa apresentar um contexto de interação e pedir que o estudante reconheça ou escolha uma expressão coerente com ele. Em vez de perguntar apenas a tradução de uma palavra, eu observo se a frase demonstra concordância, colaboração, pedido de esclarecimento ou desacordo respeitoso. Situações de dupla, roda de conversa, jogo e projeto funcionam muito bem porque são próximas da rotina escolar.

Também avalio oralmente com uma lista simples de observação: o aluno tenta usar uma expressão adequada? Escuta o colega? Pede ajuda de maneira respeitosa? A avaliação pode ser breve, feita enquanto os grupos trabalham. Um erro comum é cobrar uma produção longa e complexa de quem ainda está formando repertório. Outro é tratar qualquer resposta em inglês como correta, sem olhar para a adequação social da fala. Se alguém reage a uma ideia com grosseria, por exemplo, a estrutura pode até estar compreensível, mas não atende ao objetivo da habilidade.

Questões prontas de EF06LI16 (com gabarito comentado)

1. Certa vez, você está conversando em grupo e alguém diz algo engraçado. Qual é a melhor forma de reagir em inglês?

• ✅ A) That's funny! — Essa é uma resposta positiva e encorajadora.
• ❌ B) I don't like jokes. — Essa resposta é negativa e pode desestimular.
• ❌ C) Why are you joking? — Essa pergunta pode ser mal interpretada.
• ❌ D) I am not interested. — Essa resposta demonstra desinteresse.
• ❌ E) Stop talking. — Essa frase é rude e desrespeitosa.

2. During a class discussion about favorite movies, which phrase would you use to show complete agreement with a friend's opinion?

• ❌ A) I completely disagree with you. — Indica discordância total, o oposto do que o enunciado pede.
• ❌ B) I want to change the subject. — Mostra desejo de mudar de assunto, não concordância.
• ❌ C) I do not understand your opinion. — Informa falta de compreensão, sem expressar acordo.
• ❌ D) I have no opinion about it. — Indica ausência de opinião, não concordância.
• ✅ E) I completely agree with you. — Significa “Eu concordo completamente com você”; completely reforça a concordância total.

3. In a team project, how can you contribute your ideas while respecting others' opinions?

• ❌ A) Ignore their ideas. — Ignorar ideias é desrespeitoso e não favorece colaboração.
• ✅ B) Share ideas and listen. — Compartilhar ideias e ouvir promove respeito e trabalho em equipe.
• ❌ C) Only speak when asked. — Limita a participação do estudante no projeto.
• ❌ D) Talk over others. — Falar por cima dos outros é desrespeitoso e ineficaz.
• ❌ E) Disagree without reason. — Discordar sem motivo não constrói colaboração.

4. Durante uma atividade em duplas na aula de inglês, você percebe que seu parceiro não compreendeu as instruções. O que você deve fazer?

• ❌ A) Repetir as instruções em uma língua diferente. — Isso pode gerar mais confusão.
• ✅ B) Explicar com suas próprias palavras. — Reformular pode facilitar a compreensão.
• ❌ C) Deixar que ele tente por conta própria. — Pode ser frustrante para o colega.
• ❌ D) Criticá-lo por não entender. — Criticar não ajuda na interação nem na aprendizagem.
• ❌ E) Dizer que não é seu problema. — Essa atitude não é colaborativa.

5. During a classroom game, how can you encourage teamwork while discussing rules in English?

• ❌ A) By shouting the rules clearly. — Gritar pode não incentivar colaboração.
• ✅ B) By explaining and asking for suggestions. — Explicar e pedir sugestões promove participação e trabalho em equipe.
• ❌ C) By ignoring questions about the rules. — Ignorar dúvidas prejudica a colaboração.
• ❌ D) By mentioning only my favorite rules. — Não é inclusivo nem envolve o grupo.
• ❌ E) By making rules only I like. — Excluir opiniões reduz o trabalho coletivo.

6. During a group activity, your class discussed what to do on a rainy day. Each student shared an idea. How can you respectfully express disagreement with someone’s idea?

• ❌ A) Ignore the person's idea completely. — Ignorar a ideia de alguém não é respeitoso.
• ❌ B) Say that their idea is silly and not useful. — É desrespeitoso e não incentiva colaboração.
• ✅ C) Acknowledge their idea and suggest yours respectfully. — Reconhecer a ideia e sugerir outra com respeito promove uma discussão saudável.
• ❌ D) Laugh at their suggestion to make fun of it. — Zombar é desrespeitoso e prejudicial.
• ❌ E) Change the topic to something else immediately. — Mudar de assunto evita lidar com a ideia apresentada.

Próximos passos

Eu começaria com um grupo pequeno de expressões, colocaria essas frases em circulação nas atividades da semana e registraria o que a turma já consegue usar. Para ganhar tempo na montagem da avaliação, há 74 questões alinhadas a esta habilidade no acervo. Você pode selecionar, adaptar e organizar tudo no gerador de provas do GeraProva. Se ainda não usa a plataforma, faça seu cadastro grátis e experimente a rotina com uma turma.

As questões e sugestões são um ponto de partida: adapte vocabulário, apoio visual e nível de exigência ao perfil da sua turma. O importante é fazer o inglês circular com respeito e propósito.