Atividades sobre O surgimento da escrita e a noção de fonte para a transmissão de saberes, culturas e histórias com gabarito — 5º ano (EF05HI08)

Quando recebo um código da BNCC no planejamento, a primeira coisa que penso é: como isso vira uma aula de verdade e uma avaliação que eu consiga corrigir numa tarde? Com a EF05HI08 não foi diferente. Ela parece simples no papel, mas precisa de um pouco de cuidado para não virar uma lista de datas decoradas.

Neste texto eu organizo o que a habilidade pede, algumas ideias que já testei em sala e seis questões prontas com gabarito comentado, para você usar direto ou adaptar.

O que a habilidade EF05HI08 pede, de verdade?

Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários e os povos africanos.

Na prática, o que o aluno precisa entender é que o tempo não é uma coisa única e universal. Cada grupo humano criou jeitos próprios de perceber que os dias, as estações e os anos estavam passando: observando a Lua, a chuva, o florescimento das plantas, o movimento dos peixes, o nascer do sol ou festas ligadas a atividades coletivas. O calendário com meses e semanas que usamos hoje é só uma dessas formas, e não a única nem a mais antiga. A habilidade também conecta isso às unidades de Registros da história, porque mostra que a memória e a transmissão de saberes sempre dependeram de algum tipo de marcação e registro, da tradição oral à escrita.

Como trabalhar EF05HI08 em sala?

Algumas ideias que funcionam sem material caro:

• Calendário da turma: peça que os alunos listem o que acontece na comunidade em cada época do ano (festas, chuvas, colheitas, férias). Depois compare com o calendário escolar.
• Conversa com os mais velhos: proponha uma entrevista curta com avós ou vizinhos sobre como se sabia a hora de plantar ou quando uma festa acontecia. A tradição oral vira fonte.
• Observação da Lua: ao longo de algumas semanas, a turma anota a forma da Lua no céu. Sem telescópio, só olhando, já dá para perceber o ciclo e relacionar com práticas de diferentes povos.
• Mapa de sociedades: em um cartaz, cada grupo escolhe um povo indígena ou africano e registra uma forma de marcar o tempo, com um desenho e uma frase.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar que o aluno reconheça a prática e a associe à sociedade certa, não apenas que decore nomes. O erro mais comum que vejo é a prova que pergunta "quantos meses tem o ano" como se essa fosse a única resposta possível para a pergunta sobre o tempo. Outro erro é colocar alternativas que misturam dois povos de forma tão óbvia que o aluno acerta sem ler o texto. Prefira enunciados com um pequeno texto-base e alternativas plausíveis, todas com a mesma estrutura.

Questões prontas de EF05HI08 (com gabarito comentado)

Questão 1: prática atual que marca o tempo como antigos povos

Na aula, Júlia aprendeu que alguns povos observavam a lua, as chuvas e as plantas. Também faziam festas para marcar momentos importantes do ano. Hoje, ainda podemos observar a natureza e participar de comemorações para perceber a passagem do tempo.

Qual prática atual se parece com esse jeito de marcar o tempo?

• ❌ A) Consultar calendário para marcar aniversário. — Esse é um erro por escolher um calendário moderno, que registra datas, em vez de um fenômeno natural ou uma prática comunitária.
• ❌ B) Marcar reunião sempre no mesmo dia. — Esse é um erro por considerar apenas uma data fixa de organização, sem observar a natureza ou realizar uma celebração para marcar o tempo.
• ❌ C) Usar relógio para marcar o recreio. — Esse é um erro por escolher um instrumento de medida do tempo, em vez de observar um sinal da natureza ou uma celebração coletiva.
• ❌ D) Usar aplicativo para lembrar tarefas. — Esse é um erro por escolher uma ferramenta digital de lembrete, que não depende de sinais naturais nem de comemorações coletivas.
• ✅ E) Observar a florada para começar a colheita. — A florada de uma planta é um sinal da natureza. Assim como a lua e as chuvas orientavam o plantio e a colheita, a florada pode indicar o momento de iniciar a colheita.

Dica de resolução: compare os sinais naturais e rituais antigos com práticas atuais que marcam o tempo.

Questão 2: registro do tempo nos povos indígenas andinos

Por que culturas diferentes criaram maneiras variadas de registrar a passagem do tempo? Em uma mostra sobre sistemas de contagem histórica, apresentaram-se exemplos de várias tradições. Povos indígenas da região andina utilizavam cordões com nós de cores para marcar ciclos agrícolas e registros sociais. Comunidades africanas realizavam celebrações baseadas no ciclo lunar, observando a lua cheia para definir meses. No Egito antigo, o movimento do sol servia de base para relógios de sol de pedra. Em monastérios medievais europeus, datas eram anotadas em pergaminhos manuscritos. Já estudiosos islâmicos empregavam astrolábios portáteis para medir posições celestes e marcar horas.

Identifique, com base no texto, qual forma de marcação da passagem do tempo era utilizada por povos indígenas originários da região andina.

• ❌ A) Uso de astrolábio portátil para medir horas — Tal técnica está associada a estudiosos islâmicos, não a povos indígenas andinos.
• ❌ B) Emprego de relógio de sol de pedra — É prática do Egito antigo, não de povos indígenas originários andinos.
• ❌ C) Observação do ciclo lunar em festas mensais — Refere-se às comunidades africanas e não aos povos indígenas andinos.
• ❌ D) Registro em pergaminhos manuscritos — É procedimento dos mosteiros medievais europeus, não indígena andino.
• ✅ E) Utilização de cordões com nós coloridos — O texto afirma que povos andinos registravam ciclos por meio de cordões com nós de cores.

Dica de resolução: leia atentamente o texto para identificar a prática dos povos indígenas andinos.

Questão 3: festa de colheita dos povos yorubás

Os povos Kayapó observam a migração de peixes no rio Xingu para reconhecer períodos do ano. Povos yorubás, na África Ocidental, realizam todos os anos uma festa de colheita de inhames, relacionada às fases da Lua e ao início do ano agrícola. Atualmente, muitas pessoas usam um calendário com meses, semanas e dias.

Qual forma de marcação do tempo era praticada pelos povos yorubás mencionados no texto?

• ❌ A) Organização em semanas de sete dias — As semanas de sete dias aparecem no texto como parte do calendário atual, e não como a prática yorubá descrita.
• ❌ B) Divisão do ano em doze meses — O texto menciona meses como parte do calendário usado atualmente, não como a prática dos povos yorubás.
• ✅ C) Festa anual de colheita de inhames — O texto informa que os povos yorubás marcavam o início do ano agrícola com uma festa anual de colheita de inhames, relacionada às fases da Lua.
• ❌ D) Observação da migração de peixes — Esse modo de observar o tempo foi apresentado como prática dos Kayapó, não dos povos yorubás.
• ❌ E) Contagem do tempo pelo ciclo solar — O ciclo solar é citado como base de práticas modernas, não como a forma de marcação do tempo dos povos yorubás.

Dica de resolução: identifique no texto a prática cultural africana relacionada à marcação do tempo.

Questão 4: como as famílias africanas marcavam o tempo

Na aula de História, a professora explicou que povos indígenas observavam o nascer do sol alinhado a sulcos nas rochas para marcar as estações. Ela também contou que famílias africanas contavam os ciclos das fases da lua para planejar plantios e colheitas.

Como as famílias africanas marcavam o tempo?

• ❌ A) Alinhamento do sol com rochas — Esse procedimento também foi usado pelos povos indígenas para marcar as estações.
• ❌ B) Marcação do início das estações — O início das estações era marcado pelos povos indígenas, não pelas famílias africanas.
• ❌ C) Planejamento de plantios e colheitas — Essa era a finalidade da observação da lua, não a forma de marcar o tempo.
• ❌ D) Observação do nascer do sol — Essa informação aparece no texto, mas foi relacionada aos povos indígenas, não às famílias africanas.
• ✅ E) Observação das fases da lua — As famílias africanas marcavam o tempo observando e contando os ciclos das fases da lua.

Dica de resolução: leia atentamente o texto para identificar a forma de marcação do tempo mencionada para as sociedades africanas.

Questão 5: método de marcação dos povos indígenas

Na aula de História, Ana leu que alguns povos indígenas observavam as fases da Lua e o florescimento de plantas para perceber a chegada das chuvas. Ela também aprendeu que outros povos usavam festas ligadas às estações ou calendários com meses e números.

Qual método os povos indígenas usavam para marcar o tempo?

• ❌ A) Marcar o tempo apenas pelas estações. — As estações aparecem relacionadas às festas de outros povos, enquanto os indígenas observavam a Lua e as plantas.
• ❌ B) Celebrar festas ligadas às estações. — Este método aparece no texto, mas foi relacionado a outros povos, não aos povos indígenas.
• ✅ C) Observar a Lua e o florescimento das plantas. — Os povos indígenas observavam as fases da Lua e o florescimento das plantas para perceber a passagem do tempo e a chegada das chuvas.
• ❌ D) Observar somente a chegada das chuvas. — A chegada das chuvas é uma informação observada, mas o texto também menciona as fases da Lua e o florescimento das plantas.
• ❌ E) Usar calendários com meses e números. — O texto relaciona esse método a outros povos, não aos povos indígenas.

Dica de resolução: leia o texto atentamente e relacione as descrições com os povos mencionados.

Questão 6: formas de marcar o tempo dos povos indígenas descritos

Na aula de História, Sofia aprendeu que diferentes povos usam maneiras próprias para acompanhar a passagem do tempo. Alguns povos indígenas observam as fases da Lua e dão nomes a elas conforme atividades coletivas. Em outra vila, há festivais no fim da estação chuvosa, enquanto algumas cidades usam doze meses e começam o ano em janeiro.

Qual forma de marcar o tempo pertence aos povos indígenas descritos?

• ❌ A) Meses fixos ligados ao fim da estação chuvosa — Este distrator combina os meses fixos das cidades europeias com o fim da estação chuvosa citado para a outra vila.
• ❌ B) Atividades coletivas marcadas pelo início do ano — Este distrator troca as fases da Lua pelo início do ano em janeiro, que aparece no calendário europeu.
• ❌ C) Festivais anuais organizados por doze meses fixos — Este distrator junta os festivais da vila africana aos doze meses do calendário europeu.
• ❌ D) Calendário europeu com nomes de luas mensais — Este distrator mistura duas informações do texto: o calendário europeu e os nomes das luas usados pelos povos indígenas.
• ✅ E) Nomes das luas ligados a atividades coletivas — Os povos indígenas descritos acompanham as fases da Lua e relacionam seus nomes a atividades coletivas. As outras formas pertencem aos outros grupos ou misturam informações do texto.

Dica de resolução: compare as formas de marcação do tempo descritas no texto e relacione com as alternativas.

Próximos passos

Depois de trabalhar essas questões, vale voltar ao caderno da turma e pedir que os alunos reescrevam uma das formas de marcar o tempo com as próprias palavras. Isso costuma revelar rapidamente quem entendeu a diferença entre observar a natureza e usar um calendário. Para consultar todas as questões alinhadas a este código, acesse a consulta completa do código EF05HI08. Se quiser montar sua própria prova com esse conteúdo em poucos minutos, use o gerador de provas do GeraProva, e se ainda não tem conta, você pode fazer o cadastro grátis.

As questões deste texto servem como ponto de partida: revise e adapte ao seu grupo de alunos antes de aplicar. O GeraProva ajuda você a gerar atividades, mas a última palavra sobre a sua turma é sempre sua.