Atividades sobre Nutrição do organismo com gabarito — 5º ano (EF05CI06)

Quando recebo a EF05CI06 no planejamento do 5º ano, sei que não basta pedir para a turma decorar nomes de órgãos. O desafio é transformar aquele código em uma conversa concreta: o que acontece com a comida depois do recreio e por que respirar também tem relação com a nossa nutrição?

Na prática, eu costumo partir das ideias que os alunos já trazem. Muitos reconhecem estômago e pulmões, mas ainda separam completamente os dois sistemas. A boa aula — e a boa avaliação — ajuda a turma a ligar funções, órgãos e o caminho que permite ao corpo obter e usar nutrientes.

O que a habilidade EF05CI06 pede, de verdade?

A EF05CI06 pede que o estudante vá além de localizar órgãos em um desenho: ele precisa selecionar argumentos para explicar por que os sistemas digestório e respiratório trabalham juntos na nutrição. Em outras palavras, a turma deve reconhecer que o digestório transforma os alimentos e absorve nutrientes, enquanto o respiratório realiza as trocas gasosas e coloca oxigênio no sangue. Esses materiais são transportados pelo organismo e participam da obtenção de energia e da manutenção do corpo. Portanto, não é uma habilidade de “decorar o trajeto da comida” nem de apenas listar partes do pulmão. Eu preciso criar situações em que a criança compare funções, descarte explicações equivocadas e justifique a relação entre alimentação, absorção de nutrientes, respiração e funcionamento do corpo. Se ela disser somente que “os dois são importantes”, ainda falta explicar como cada sistema contribui para a nutrição.

“Selecionar argumentos que justifiquem por que os sistemas digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo processo de nutrição do organismo, com base na identificação das funções desses sistemas.”

A habilidade pertence à unidade temática Vida e evolução, no objeto de conhecimento Nutrição do organismo. Para conferir o texto, os recortes e mais itens alinhados, vale acessar a consulta completa do código EF05CI06.

Como trabalhar EF05CI06 em sala?

1. Mapa do lanche: peço que a turma escolha um alimento comum, como pão com queijo ou banana, e registre o percurso dele pelo sistema digestório. Depois, acrescentamos: “Onde entra o oxigênio nessa história?” A discussão leva à ideia de que nutrientes e oxigênio chegam ao sangue e são necessários ao funcionamento das células.
2. Cartões de função e órgão: preparo cartões simples com nomes de órgãos e outros com funções, como “absorve a maior parte dos nutrientes” e “realiza trocas gasosas”. Em duplas, os alunos fazem as associações e justificam oralmente. É uma ótima forma de perceber se alguém está confundindo intestino delgado, pulmões, fígado e rins.
3. Dois sistemas, uma explicação: no quadro, faço duas colunas: digestório e respiratório. A turma escreve o que cada um recebe, transforma ou transporta. Ao final, cada grupo monta uma frase com a estrutura: “O sistema digestório..., e o respiratório...; por isso, ambos...”.
4. Leitura de afirmações: apresento frases como “os pulmões produzem oxigênio” ou “o estômago absorve a maior parte dos nutrientes”. Os estudantes votam, corrigem e explicam. Esse momento é valioso porque os erros aparecem sem constrangimento.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF05CI06 deve cobrar identificação de funções e, principalmente, a escolha de uma justificativa coerente para a corresponsabilidade entre digestão e respiração. Posso usar imagens de sistemas, situações cotidianas, comparação de argumentos ou uma produção curta: “Explique por que respirar é importante mesmo depois que o alimento já foi digerido.”

Um erro comum é avaliar só a nomenclatura dos órgãos. Saber apontar pulmão, estômago e intestino é importante, mas não esgota a habilidade. Outro problema é oferecer alternativas muito óbvias ou cobrar detalhes que não ajudam a explicar a nutrição. Também evito considerar correta uma resposta vaga, como “os sistemas trabalham juntos”, sem função alguma. Peço sempre que a criança mencione nutrientes, absorção, oxigênio ou troca gasosa, de acordo com a proposta.

Para montar versões diferentes da mesma avaliação e ajustar o nível de dificuldade, eu uso o gerador de provas do GeraProva. Há 258 questões alinhadas a esse código no acervo, o que facilita bastante a seleção.

Questões prontas de EF05CI06 (com gabarito comentado)

1. Em uma aula prática, os alunos desenham o sistema digestório. Quais órgãos devem ser incluídos nesse desenho?

• ❌ A) Coração e pulmões — esses órgãos não fazem parte do sistema digestório.
• ✅ B) Intestino e pâncreas — esses são órgãos importantes do sistema digestório.
• ❌ C) Rins e bexiga — esses órgãos são do sistema urinário.
• ❌ D) Fígado e baço — o fígado participa do sistema digestório, mas o baço não faz parte dele.
• ❌ E) Estômago e pulmões — os pulmões não estão no sistema digestório.

Comentário: antes de responder, vale listar mentalmente os órgãos ligados à digestão. A questão explora a identificação do sistema digestório.

2. Na escola, os alunos aprenderam sobre a função do fígado. Qual é uma das suas funções principais?

• ❌ A) Produzir células do sangue — a produção de células do sangue ocorre principalmente na medula óssea.
• ✅ B) Filtrar substâncias tóxicas — uma função crucial do fígado é filtrar toxinas do sangue.
• ❌ C) Controlar a respiração — o controle da respiração é relacionado ao sistema respiratório, não ao fígado.
• ❌ D) Armazenar oxigênio — os pulmões não armazenam oxigênio; eles participam das trocas gasosas.
• ❌ E) Produzir insulina — a insulina é produzida pelo pâncreas, não pelo fígado.

Comentário: a função do fígado merece atenção porque ele costuma aparecer nas listas de órgãos, mas nem sempre os alunos sabem explicar sua atuação.

3. No zoológico, uma guia fala sobre a respiração dos animais. Como o sistema respiratório humano é semelhante ao dos mamíferos?

• ❌ A) Ambos têm brânquias. — somente animais aquáticos, como peixes, possuem brânquias.
• ✅ B) Ambos possuem pulmões. — os pulmões permitem a troca de gases em mamíferos.
• ❌ C) Ambos respiram através da pele. — respiração pela pele ocorre em alguns anfíbios, não em todos os mamíferos.
• ❌ D) Ambos têm sistema circulatório diferente. — o sistema circulatório é semelhante em mamíferos.
• ❌ E) Ambos têm só nariz para respirar. — os pulmões e as vias aéreas são essenciais.

Comentário: aqui, a turma precisa comparar características sem generalizar formas de respiração de outros grupos animais.

4. Qual organo é responsável por absorver nutrientes dos alimentos?

• ❌ A) Estômago. — o estômago é responsável pela digestão inicial, não pela maior absorção.
• ❌ B) Fígado. — o fígado tem funções importantes, mas não absorve nutrientes diretamente.
• ✅ C) Intestino delgado. — é no intestino delgado que a maioria dos nutrientes é absorvida.
• ❌ D) Rins. — os rins filtram o sangue, mas não absorvem nutrientes do alimento.
• ❌ E) Coração. — o coração bombeia sangue, mas não tem função na absorção de nutrientes.

Comentário: esta é uma informação-chave para a argumentação da EF05CI06: os nutrientes precisam ser absorvidos para chegar ao organismo.

5. Como os pulmões contribuem para a oxigenação do sangue?

• ❌ A) Filtrando impurezas — os pulmões não filtram; essa função é dos rins.
• ✅ B) Trocando gases — os pulmões trocam oxigênio e dióxido de carbono.
• ❌ C) Produzindo oxigênio — os pulmões não produzem oxigênio; eles realizam a troca gasosa.
• ❌ D) Bombando sangue — essa função é do coração.
• ❌ E) Armazenando oxigênio — os pulmões não armazenam oxigênio; eles realizam trocas gasosas.

Comentário: eu reforçaria a diferença entre produzir oxigênio e permitir sua entrada no sangue. Essa confusão é bastante frequente no 5º ano.

6. Na aula, Pedro vai desenhar o sistema respiratório completo.

Desenhe o sistema respiratório completo e nomeie seus quatro principais órgãos. Qual lista deve aparecer no desenho?

• ❌ A) Nariz, estômago, brônquios e pulmões. — o estômago pertence ao sistema digestório.
• ❌ B) Nariz, traqueia e pulmões. — faltam os brônquios na lista.
• ❌ C) Boca, traqueia, brônquios e pulmões. — a entrada principal indicada para o ar é o nariz.
• ✅ D) Nariz, traqueia, brônquios e pulmões. — o ar entra pelo nariz, passa pela traqueia e pelos brônquios e chega aos pulmões.
• ❌ E) Nariz, coração, brônquios e pulmões. — o coração não é órgão do sistema respiratório.

Comentário: por envolver desenho e nomeação, esta questão abre espaço para observar se o aluno organiza as partes do sistema, não apenas reconhece uma palavra isolada.

Próximos passos

Depois dessas atividades, eu fecharia com uma explicação curta, em dupla ou individual, sobre como nutrientes e oxigênio ajudam o corpo a funcionar. Se a turma conseguir relacionar os dois sistemas com argumentos claros, estamos no caminho da habilidade. Para criar sua conta e organizar novas avaliações, faça o cadastro grátis.

Use as questões como ponto de partida e adapte exemplos, leitura e apoio visual à sua turma. O objetivo não é decorar listas: é fazer a criança compreender o próprio corpo com curiosidade e sentido.