Atividades sobre Medidas de temperatura em grau Celsius: construção de gráficos para indicar a variação da temperatura (mínima e máxima) medida em um dado dia ou em uma semana com gabarito — 4º ano (E

Quando chegou o planejamento do bimestre, percebi que a habilidade EF04MA24 caía justamente num período em que os alunos já estavam familiarizados com tabelas e gráficos simples. A pergunta que me veio foi: como transformar esse código num conjunto de aulas e numa avaliação que realmente diga alguma coisa sobre o que as crianças aprenderam?

Neste texto eu conto como costumo abordar esse assunto na sala de aula, quais são os erros mais comuns na hora de avaliar e deixo seis questões prontas com gabarito comentado, para você usar direto ou adaptar à sua turma.

O que a habilidade EF04MA24 pede, de verdade?

A BNCC descreve a habilidade assim:

Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias, em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas eletrônicas.

Na prática, traduzo isso para a sala como três movimentos. Primeiro, o aluno precisa coletar dados reais: a temperatura mínima e a máxima de um dia, num lugar que ele conhece, como a casa, o pátio ou o caminho para a escola. Depois, precisa entender que a variação diária é a diferença entre essas duas medidas. Por fim, precisa representar essas variações num gráfico de colunas, em que cada coluna corresponde a um dia e a altura mostra quanto a temperatura oscilou. A menção a planilhas eletrônicas indica que o gráfico pode, e às vezes deve, ser construído no computador, mas a compreensão do conceito vem antes da ferramenta.

Cuidado com um detalhe que costuma confundir: a habilidade fala em variação, não em temperatura média. Se o aluno faz a média das temperaturas, ele está calculando outra coisa.

Como trabalhar EF04MA24 em sala?

• Termômetro da turma. Durante uma semana, a turma registra as temperaturas mínima e máxima em um termômetro simples, ou em um aplicativo de previsão do tempo, e anota tudo numa tabela no quadro. No fim da semana, cada criança desenha o gráfico de colunas no caderno.
• Dias de calor e de frio. Peça que os alunos comparem um dia de sol forte com um dia nublado e expliquem, com suas palavras, por que a variação costuma ser maior num ou noutro. Essa conversa vale mais que qualquer exercício mecânico.
• Papel quadriculado antes do computador. Antes de levar a turma ao laboratório de informática, faça as primeiras colunas no papel quadriculado, com uma escala combinada, por exemplo, 1 quadradinho para cada grau. Quando o aluno entende a escala, a planilha deixa de ser uma caixa-preta.
• Leitura de gráfico alheio. Mostre um gráfico de temperatura de uma cidade e pergunte: em que dia a variação foi maior? Qual foi a menor temperatura mínima da semana? Esse tipo de pergunta treina a leitura antes da construção.
• Mural da turma. Assim como a personagem de uma das questões abaixo, os alunos podem montar um mural com os gráficos e apresentá-lo para a escola. Isso dá sentido real ao registro.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão sobre EF04MA24 precisa cobrar pelo menos uma destas coisas: a identificação da menor ou da maior temperatura num conjunto de dados, o cálculo da diferença entre máxima e mínima, a associação entre um valor e a altura de uma coluna segundo uma escala, ou a leitura de um gráfico já pronto. Quando a questão pede apenas a leitura de um número isolado, ela avalia pouco.

Os erros mais comuns que vejo nas avaliações são três. O primeiro é trocar a máxima pela mínima, principalmente quando as duas aparecem na mesma frase. O segundo é somar em vez de subtrair ao calcular a variação. O terceiro é ignorar a escala: o aluno acerta a conta, mas desenha a coluna com a altura errada porque não percebeu que cada quadradinho vale 2 graus, por exemplo.

Questões prontas de EF04MA24 (com gabarito comentado)

A seguir estão seis questões validadas para este código. Em cada uma, a alternativa correta está marcada com ✅ e as erradas com ❌, com a explicação do motivo do erro.

Questão 1: variação diária em quadradinhos

— De manhã estava bem fresco, e à tarde fez um calorão! — disse Lara, olhando o caderno de anotações do tempo do bairro.

Para montar um mural para os vizinhos, ela decidiu fazer um gráfico de colunas mostrando apenas a variacão diária da temperatura, isto é, a diferença entre a temperatura máxima e a mínima de cada dia.

No caderno, Lara registrou as temperaturas (em graus Celsius) de cinco dias:

Segunda: máxima 30, mínima 22. Terça: máxima 28, mínima 22. Quarta: máxima 31, mínima 21. Quinta: máxima 27, mínima 23. Sexta: máxima 32, mínima 20.

Ela vai desenhar o gráfico em papel quadriculado, usando a escala: 1 quadradinho de altura representa 2 graus Celsius.

Considere os registros de Lara e a escala usada no papel. Conclua quantos quadradinhos de altura devem ter as colunas de segunda a sexta, para representar a variacão diária (máxima - mínima).

• ✅ A) 4, 3, 5, 2 e 6 quadradinhos. — As variacões são 8, 6, 10, 4 e 12; dividindo por 2 (escala), resultam 4, 3, 5, 2 e 6 quadradinhos.
• ❌ B) 4, 2, 5, 3 e 6 quadradinhos. — Troca as variacões de terça e quinta, confundindo a ordem dos dias ao montar a sequência das colunas.
• ❌ C) 8, 6, 10, 4 e 12 quadradinhos. — Usa os valores da variacão em graus, mas não transforma para quadradinhos pela escala de 2 graus por quadradinho.
• ❌ D) 4, 3, 4, 2 e 6 quadradinhos. — Erra a variacão de quarta ao subtrair a mínima incorreta, obtendo 8 em vez de 10, e por isso diminui 1 quadradinho.
• ❌ E) 3, 3, 5, 2 e 6 quadradinhos. — Calcula a variacão de segunda usando números de outro dia, confundindo qual mínima corresponde à máxima do mesmo dia.

Dica de resolução: calcule a diferença entre máxima e mínima e divida por 2 para achar os quadradinhos.

Questão 2: o que a linha de mínimas representa

Em um gráfico de variação da temperatura, o que representa a linha que aponta as temperaturas mínimas durante a semana?

• ❌ A) Os picos de calor — É incorreto, pois picos não representam as mínimas.
• ❌ B) As médias das temperaturas diárias — Não, a linha de mínimas representa apenas a menor temperatura.
• ✅ C) As temperaturas mínimas ao longo dos dias — Correto, a linha representa os valores mais baixos registrados.
• ❌ D) A variação total da temperatura — Não representa a variação total, mas apenas as mínimas.
• ❌ E) As temperaturas máximas do dia — Incorreto, essa linha não é referente às máximas.

Dica de resolução: identifique o que a linha acompanha em cada dia da semana.

Questão 3: a menor temperatura da semana

As temperaturas mínimas diárias registradas foram: 15°C, 17°C, 16°C, 18°C, 14°C. Qual é a temperatura mínima da semana?

• ✅ A) 14°C — 14°C é o menor valor entre as temperaturas registradas.
• ❌ B) 15°C — 15°C não é o menor valor.
• ❌ C) 16°C — 16°C não é o menor valor.
• ❌ D) 17°C — 17°C não é o menor valor.
• ❌ E) 18°C — 18°C não é o menor valor.

Dica de resolução: identifique a menor temperatura da lista apresentada.

Questão 4: colunas escuras e claras em três leituras diárias

Pesquisadores acompanham, durante três dias, a temperatura perto de um ponto de ônibus usado por estudantes. Para isso, fizeram três leituras por dia: às 7 horas, às 13 horas e às 17 horas. Na segunda-feira, anotaram 16, 24 e 21 graus Celsius. Na terça-feira, registraram 15, 19 e 17 graus Celsius. Na quarta-feira, os registros foram 17, 17 e 14 graus Celsius. Para organizar os dados, será feito um gráfico de colunas: em cada dia, a coluna escura mostrará a maior temperatura e a coluna clara mostrará a menor temperatura. A escala do gráfico terá uma marca para cada grau Celsius.

Analise os registros e identifique as alturas, em graus Celsius, das colunas escuras e claras para segunda, terça e quarta-feira.

• ❌ A) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 16, 17 e 14. — Na terça-feira, 17 não é a menor temperatura, pois o registro de 15 graus Celsius é menor.
• ❌ B) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 21, 17 e 14. — As colunas claras deveriam mostrar os menores valores, mas foram preenchidas com registros das 17 horas.
• ❌ C) As colunas escuras terão 21, 17 e 14; as claras terão 16, 15 e 17. — Foram escolhidos os registros das 17 horas, e não as maiores e menores temperaturas de cada dia.
• ❌ D) As colunas escuras terão 16, 15 e 14; as claras terão 24, 19 e 17. — Há inversão entre máximo e mínimo: as menores temperaturas foram usadas como colunas escuras.
• ✅ E) As colunas escuras terão 24, 19 e 17; as claras terão 16, 15 e 14. — Em cada dia, seleciona-se o maior registro para a coluna escura e o menor para a clara.

Dica de resolução: identifique as temperaturas máximas e mínimas de cada dia para construir o gráfico.

Questão 5: colunas da quarta-feira a partir de variações

— Para organizar a entrega de alimentos, precisamos saber como ficou a temperatura do depósito — disse a responsável pela feira. Durante três dias, um termômetro registrou a menor e a maior temperatura em graus Celsius. Na segunda-feira, a menor foi 12 graus e a maior foi 19 graus. Na terça-feira, a menor temperatura foi 2 graus menor que a de segunda, enquanto a maior foi igual à de segunda. Na quarta-feira, a menor temperatura foi 1 grau maior que a de terça, e a maior foi 4 graus maior que a de terça. Para comparar os registros, serão desenhadas duas colunas para cada dia: uma para a menor e outra para a maior temperatura.

Com base nos registros, identifique as alturas, em graus Celsius, das colunas da quarta-feira, na ordem menor temperatura e maior temperatura.

• ❌ A) 11 graus e 19 graus. — Erro de não aumentar a maior temperatura de terça-feira em 4 graus para obter o registro de quarta-feira.
• ❌ B) 10 graus e 23 graus. — Erro de não aumentar a menor temperatura de terça-feira em 1 grau para obter o registro de quarta-feira.
• ❌ C) 12 graus e 23 graus. — Erro de usar a menor temperatura de segunda-feira, sem considerar a redução e o aumento informados.
• ❌ D) 23 graus e 11 graus. — Erro de inverter as colunas: o comando pede primeiro a menor temperatura e depois a maior temperatura.
• ✅ E) 11 graus e 23 graus. — A menor de terça foi 10 graus; na quarta, passou a 11. A maior era 19 graus na terça e passou a 23.

Dica de resolução: calcule as temperaturas da terça e quarta a partir dos dados da segunda.

Questão 6: a altura da menor temperatura mínima

Na escola, os estudantes anotaram as temperaturas mínimas da semana: segunda-feira, 16 °C; terça-feira, 18 °C; quarta-feira, 14 °C; quinta-feira, 15 °C; sexta-feira, 17 °C; sábado, 13 °C; domingo, 19 °C. No gráfico, cada 1 cm representa 1 °C.

Qual deve ser a altura da coluna da menor temperatura mínima?

• ❌ A) 14 cm — A criança pode identificar uma temperatura baixa, mas não a menor de todas.
• ✅ B) 13 cm — A menor temperatura mínima foi 13 °C, no sábado. Como cada 1 cm representa 1 °C, a coluna deve ter 13 cm.
• ❌ C) 19 cm — A criança pode escolher a maior temperatura mínima, em vez da menor.
• ❌ D) 15 cm — A criança pode procurar a temperatura de outro dia e não comparar todos os valores.
• ❌ E) 16 cm — A criança pode escolher o primeiro valor da lista sem verificar qual é o menor.

Dica de resolução: identifique a menor temperatura mínima e associe à altura da coluna em cm.

Próximos passos

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Estas questões servem como ponto de partida. Revise os enunciados com os dados da sua turma e ajuste a dificuldade ao seu planejamento. Se quiser, o GeraProva também pode gerar variações para você.