Atividades sobre O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais com gabarito — 4º ano (EF04HI08)

Quando recebo a EF04HI08 no planejamento de História do 4º ano, penso logo no desafio de sair da lista “rádio, televisão, internet” e transformar o conteúdo em conversa significativa. Meus alunos vivem cercados por telas, mas nem sempre percebem que a comunicação mudou ao longo do tempo — e que essas mudanças não chegaram da mesma forma para todo mundo.

Na prática, eu procuro partir das histórias da família, das mensagens que circulam no bairro e das diferenças de acesso que a própria turma observa. Assim, consigo organizar aula e avaliação sem precisar de equipamento caro. Para quem quer ampliar o repertório, vale consultar a consulta completa do código EF04HI08.

O que a habilidade EF04HI08 pede, de verdade?

Na linguagem de professor, essa habilidade pede que a turma reconheça uma trajetória: antes de jornais, rádio, televisão e internet, as pessoas já compartilhavam saberes pela fala; depois, novos meios ampliaram a circulação de notícias, ideias e entretenimento. Mas não basta decorar uma ordem cronológica. O estudante precisa entender que uma história contada pela avó também comunica cultura, que a imprensa mudou o acesso à informação e que a internet aproxima pessoas, ao mesmo tempo que pode deixar de fora quem não tem aparelho, conexão ou conhecimentos para usá-la. Portanto, eu avalio se a criança identifica meios de comunicação, compara usos em diferentes épocas e percebe efeitos sociais concretos. É uma habilidade sobre tecnologia, sim, mas também sobre memória, cultura, acesso e desigualdade. O foco não é dizer que um meio é “melhor” que outro: é discutir quem consegue participar e como cada grupo vive essas transformações.

“Identificar as transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.”

Ela está na unidade temática Circulação de pessoas, produtos e culturas, no objeto de conhecimento O mundo da tecnologia: a integração de pessoas e as exclusões sociais e culturais. No acervo do GeraProva, há 79 questões alinhadas a esse código.

Como trabalhar EF04HI08 em sala?

1. Linha do tempo coletiva: distribuo cartões com cultura oral, imprensa, rádio, cinema, televisão e internet. Em grupos, a turma conversa, organiza a sequência e justifica as escolhas. Depois, incluo exemplos atuais, como aplicativo de mensagens e videochamada.
2. Entrevista com alguém da família: peço que cada estudante pergunte a um adulto como recebia notícias ou se divertia quando era criança. Na aula seguinte, separamos o que é relato oral, fotografia, carta e objeto. É uma ótima forma de valorizar memórias locais.
3. Mapa do acesso: sem expor ninguém, proponho situações fictícias: uma família com internet rápida, outra que usa só celular pré-pago e uma comunidade sem sinal. A turma debate o que cada grupo consegue ou não fazer: estudar, falar com parentes, buscar serviços e se informar.
4. Comparação de notícias: levo uma notícia simples em formato de manchete impressa e imagino como ela poderia ser contada no rádio ou enviada por mensagem. Eles percebem que o conteúdo e a velocidade de circulação mudam.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF04HI08 não fica só em “qual veio primeiro?”. Ela pode cobrar cronologia, identificação de fonte oral, comparação entre meios e consequências da tecnologia para a vida cotidiana. Eu gosto de usar cenas próximas: uma avó contando um caso do bairro, uma família sem acesso à internet ou alguém trabalhando de casa. Assim, a criança precisa interpretar uma situação, e não apenas repetir palavras do caderno.

Um erro comum é tratar a cultura oral como algo menos importante que a escrita. Outro é sugerir que a internet eliminou rádio, livros, cinema, trabalho presencial ou brincadeiras fora da tela. Também evito avaliações que tratam o acesso digital como igual para todos. A habilidade pede justamente que a turma discuta integrações e exclusões. Para montar versões diferentes da atividade, eu uso o gerador de provas do GeraProva e seleciono questões adequadas ao nível da turma.

Questões prontas de EF04HI08 (com gabarito comentado)

1. Identifique a sequência correta de transformações nos meios de comunicação: a invenção da imprensa, o uso de rádio e a popularização da internet.

• ❌ A) Rádio, internet, imprensa — essa ordem está invertida.
• ❌ B) Internet, rádio, imprensa — essa ordem está invertida.
• ✅ C) Imprensa, rádio, internet — essa é a ordem correta das transformações.
• ❌ D) Rádio, imprensa, internet — essa ordem está invertida.
• ❌ E) Imprensa, internet, rádio — essa ordem está invertida.

Dica: organize os meios em ordem cronológica.

2. Identifique uma característica das tradições orais na preservação da cultura local.

• ❌ A) São menos importantes que os livros. — as tradições orais são igualmente importantes.
• ✅ B) Preservam histórias de ancestrais. — histórias de ancestrais são fundamentais para a cultura.
• ❌ C) Não são reconhecidas pela sociedade. — muitas tradições orais são valorizadas.
• ❌ D) Apenas crianças as conhecem. — adultos também transmitem e preservam essas tradições.
• ❌ E) São sempre escritas e documentadas. — tradicionalmente, são transmitidas de forma oral.

Dica: pense em como as histórias passam de geração para geração.

3. A avó de Bia conta uma história antiga. Qual frase mostra uma fonte oral e sua importância?

• ❌ A) A foto da avó ajuda a conhecer o passado. — foto é imagem, não fala.
• ❌ B) O brinquedo da avó ajuda a conhecer o passado. — é um objeto, não uma fonte oral.
• ❌ C) A carta da avó ajuda a conhecer o passado. — carta é uma fonte escrita.
• ✅ D) A fala da avó ajuda a conhecer o passado. — a fala é uma fonte oral e pode revelar fatos do passado.
• ❌ E) O livro da avó ajuda a conhecer o passado. — livro é fonte escrita, não oral.

Dica: procure um relato falado e sua relevância histórica.

4. Na escola, a avó de Ana contou uma história antiga do bairro. Por que é importante ouvir e contar essas histórias?

• ❌ A) Fazem o lugar ser esquecido — histórias orais ajudam a lembrar o passado da comunidade.
• ❌ B) Substituem os livros da escola — elas não tornam desnecessários livros e outros registros.
• ✅ C) Guardam a história do lugar — preservam lembranças e fatos importantes da comunidade.
• ❌ D) Servem só para fazer rir — podem divertir, mas têm função cultural e histórica.
• ❌ E) Contam apenas histórias inventadas — relatos orais também podem guardar fatos reais.

Dica: reflita sobre cultura e identidade do lugar.

5. Identifique como a tecnologia impactou o lazer nas últimas décadas.

• ✅ A) As pessoas lêem menos livros. — os e-books e jogos digitais reduziram a leitura tradicional.
• ❌ B) O lazer não mudou. — o lazer evoluiu com as novas tecnologias.
• ❌ C) O cinema se tornou obsoleto. — o cinema ainda é uma forma popular de lazer.
• ❌ D) As festas não existem mais. — festas continuam sendo uma forma de lazer.
• ❌ E) O lazer sempre foi digital. — o lazer digital é uma novidade recente.

Dica: considere tecnologias e suas influências no lazer.

6. Analise como a chegada da internet mudou as relações de trabalho e lazer na sociedade atual.

• ✅ A) Facilitou o trabalho remoto e o acesso ao lazer. — a internet possibilita trabalho remoto e diversas opções de lazer online.
• ❌ B) Aumentou o tempo de trabalho e diminuiu o lazer. — embora possa aumentar a carga, também oferece mais tempo livre em casa.
• ❌ C) Eliminou o trabalho presencial. — ele ainda é necessário em várias áreas.
• ❌ D) Não teve impacto no lazer das pessoas. — o lazer foi amplamente transformado pela internet.
• ❌ E) Substituiu o lazer tradicional por atividades físicas. — lazer físico e digital coexistem.

Dica: use exemplos do cotidiano para analisar as mudanças.

Próximos passos

Eu começaria com uma roda de conversa sobre como as famílias da turma recebem notícias e, depois, aplicaria duas ou três questões para observar o que a classe já compreende. Com esse diagnóstico, fica mais fácil retomar fontes orais, cronologia e desigualdades de acesso.

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