Atividades sobre Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido com gabarito — 2º ano (EF02MA12)

Quando recebo a EF02MA12 no planejamento do 2º ano, eu sei que não basta entregar uma folha com setas e pedir que a turma marque direita ou esquerda. O desafio é transformar uma habilidade aparentemente simples em situações nas quais as crianças precisem observar, explicar e registrar onde pessoas e objetos estão.

Na prática, eu parto da própria sala: a mochila está atrás da cadeira, o apontador ficou ao lado do caderno, a fila vai mudar de direção no corredor. São referências que fazem sentido para a criança e ajudam a sair da resposta automática. Depois, levo essa vivência para desenhos, mapas simples e questões de avaliação.

O que a habilidade EF02MA12 pede, de verdade?

A EF02MA12 pede que eu ajude a criança a localizar pessoas e objetos e a comunicar essa localização com palavras, desenhos, setas, esquemas ou trajetos. Não é só reconhecer “direita” e “esquerda” isoladamente: ela precisa considerar mais de um ponto de referência. Por exemplo, dizer que a biblioteca fica depois do pátio e à esquerda da secretaria, ou que o estojo está atrás da garrafa e à direita dela. A habilidade também envolve perceber mudanças de direção e de sentido durante um deslocamento: seguir em frente, virar à direita, retornar, subir ou descer em um desenho de percurso. Para mim, o ponto-chave é verificar se o aluno compreende a referência indicada, pois uma mesma posição pode mudar conforme quem observa ou qual objeto foi escolhido como base. A proposta é usar linguagem verbal e não verbal, sempre conectando leitura, oralidade, movimento e registro.

“Identificar e registrar, em linguagem verbal ou não verbal, a localização e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido.”

Essa habilidade pertence à unidade temática Geometria e tem como objeto de conhecimento a localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, com indicação de mudanças de direção e sentido. Na consulta completa do código EF02MA12, encontro questões alinhadas para variar os contextos sem perder o foco da aprendizagem.

Como trabalhar EF02MA12 em sala?

1. Faça um caça ao objeto com comandos. Eu escondo um bilhete ou objeto simples na sala e dou instruções: “Fique atrás da mesa da professora, vire à esquerda e procure perto do armário”. Depois, as duplas criam comandos para os colegas. Vale pedir que registrem o caminho com setas.

2. Use o mapa da sala. Em uma folha, a turma desenha carteiras, porta, lousa e cantinho de leitura. Em seguida, proponho perguntas como: “O que está à frente da porta?” ou “Desenhe uma seta mostrando o trajeto da sua carteira até a lousa”. Não precisa ser um mapa em escala; o importante é a relação espacial.

3. Transforme a fila em percurso. No pátio ou corredor, combino pontos de referência: cone, banco, árvore, portão. As crianças percorrem o caminho e narram as mudanças: “andei para a frente, virei à direita, passei pelo banco e parei atrás do cone”. Fita crepe no chão já resolve quando não há espaço externo.

4. Explore imagens e cenas do cotidiano. Uma ilustração de praça, feira, quarto ou sala de aula rende boas conversas. Eu peço localização usando dois elementos: “Onde está o gato em relação ao sofá e à janela?”. Assim, a turma aprende que responder apenas “ali” não é suficiente.

5. Brinque de robô. Um aluno é o robô e outro dá comandos curtos para levá-lo até um destino. Se o comando estiver incompleto ou confuso, o robô para. É uma maneira divertida de mostrar por que direção, sentido e ponto de referência importam.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF02MA12 precisa apresentar uma referência clara e pedir que o aluno localize um objeto, interprete um trajeto ou indique uma mudança de direção e sentido. Posso usar texto, desenho, planta simples ou comandos orais registrados pelo aluno. Em itens mais completos, vale exigir duas informações, como “atrás e à direita”, em vez de apenas uma.

Eu evito transformar a avaliação em teste de vocabulário difícil. Se a intenção é observar localização espacial, nomes de lugares e objetos precisam ser familiares. Também tomo cuidado com desenhos ambíguos e com comandos sem referência definida. Outro erro comum é cobrar somente direita e esquerda: a habilidade inclui frente, atrás, entre, perto, longe, percursos e mudanças de direção. Por fim, antes da atividade individual, confirmo qual é o ponto de vista adotado. Isso evita que uma criança compreenda a cena, mas erre porque interpretou a orientação de outro observador.

Questões prontas de EF02MA12 (com gabarito comentado)

1. Organizando materiais na carteira

— Joana, organize os materiais na sua carteira — pediu a professora. — Coloque a garrafa de água na frente do caderno e deixe o estojo atrás da garrafa, à sua direita, e apoie o lápis ao lado esquerdo do caderno. Além disso, posicione a mochila atrás da carteira e a régua sobre o caderno, na parte superior.

Interprete a descrição e determine a posição do estojo em relação à garrafa de água.

• ✅ A) Atrás e à direita da garrafa. O texto determina exatamente essas duas posições.
• ❌ B) À frente e à esquerda da garrafa. Inverte frente/atrás e direita/esquerda.
• ❌ C) Ao lado esquerdo da garrafa. O lápis, e não o estojo, aparece nessa relação lateral.
• ❌ D) Atrás e à esquerda da garrafa. Está atrás, mas o lado indicado é o direito.
• ❌ E) À direita e à frente da garrafa. Mantém a direita, porém troca atrás por frente.

2. O livro verde no ateliê

No ateliê de cerâmica, um vaso azul está no meio da bancada. À esquerda dele há ferramentas e, à direita, um livro verde aberto. Atrás da bancada fica uma estante baixa.

Qual é a posição do livro verde em relação ao vaso azul?

• ❌ A) À esquerda do vaso azul. Esse é o lado das ferramentas.
• ❌ B) À frente do vaso azul. O livro está lateralmente posicionado.
• ✅ C) À direita do vaso azul. Essa é a informação dada no texto.
• ❌ D) Atrás do vaso azul. Atrás da bancada está a estante.
• ❌ E) Entre as ferramentas e o vaso azul. As ferramentas ficam à esquerda; o livro está do outro lado do vaso.

3. A escultura no museu

Você entra no museu por uma porta ao sul do hall e chega ao ponto central. O guia pede que todos olhem para o norte. No corredor leste, à direita, há um quadro azul; no corredor oeste, à esquerda, existe uma escultura de vidro; no norte há um painel interativo; ao sul fica a saída.

Onde está a escultura de vidro em relação ao ponto central?

• ❌ A) No corredor leste, à sua esquerda. Confunde a escultura com a região do quadro.
• ✅ B) No corredor oeste, à sua esquerda. Essa é a localização descrita.
• ❌ C) No corredor oeste, à sua direita. O corredor é oeste, mas o lado foi invertido.
• ❌ D) No corredor norte, à sua frente. Ali está o painel interativo.
• ❌ E) No corredor sul, atrás de você. Essa é a saída do hall.

4. O banco na praça

Numa praça, o portão principal fica ao norte e uma fonte está no centro. A leste da fonte há um banco de madeira; a oeste, um quiosque; ao sul, canteiros de flores. Um chafariz menor está no canto sudeste.

Onde está o banco de madeira em relação à fonte?

• ✅ A) Ao leste da fonte. O texto informa essa posição.
• ❌ B) Ao sudeste da fonte. Essa é a região do chafariz menor.
• ❌ C) Ao norte da fonte. Ao norte está o portão.
• ❌ D) Ao sul da fonte. Ao sul ficam os canteiros.
• ❌ E) Ao oeste da fonte. A oeste está o quiosque.

5. A cadeira na sala de brinquedos

Na sala de brinquedos, o sofá fica no centro. À esquerda há uma mesinha, à direita um abajur, em frente um tapete e atrás uma estante baixa. Perto do canto, entre o tapete e a estante, há uma pequena cadeira acolchoada.

Qual objeto está entre o tapete e a estante?

• ✅ A) A pequena cadeira acolchoada. O texto apresenta diretamente essa relação.
• ❌ B) A estante baixa. Ela é uma das referências, não fica entre ela mesma e o tapete.
• ❌ C) O sofá de feltro. O sofá ocupa o centro da sala.
• ❌ D) O abajur colorido. Ele está à direita do sofá.
• ❌ E) A mesinha de madeira. Ela está à esquerda do sofá.

6. Bola e cesto

A bola está à direita do cesto. Onde está a bola em relação ao cesto?

• ❌ A) À frente. Troca uma posição lateral por uma posição de profundidade.
• ❌ B) À esquerda. Indica o lado contrário ao informado.
• ❌ C) Em cima. Troca lateralidade por altura.
• ✅ D) À direita. A bola está do lado direito do cesto.
• ❌ E) Atrás. Troca uma posição lateral por uma posição de profundidade.

Próximos passos

Eu começaria com uma vivência curta na sala, seguiria para um mapa simples e fecharia com questões que misturem referências. Para montar uma avaliação no seu formato e selecionar itens do acervo, use o gerador de provas do GeraProva. Há 45 questões alinhadas a esta habilidade para apoiar diferentes momentos de aprendizagem.

Use estas propostas como ponto de partida, adapte os exemplos à sua turma e, se quiser ganhar tempo no planejamento, faça seu cadastro grátis no GeraProva.