Atividades sobre Forma de composição do texto com gabarito — 2º ano (EF02LP17)

Quando recebi o código EF02LP17 no planejamento do 2º ano, a primeira reação foi pensar: como transformar isso numa aula de verdade? Sabe aquela habilidade que parece simples no papel, mas que na hora de montar a avaliação vira um quebra-cabeça? Foi exatamente isso que aconteceu comigo.

Neste texto eu conto como organizei a habilidade na minha rotina, o que realmente funciona com crianças de sete e oito anos e algumas questões prontas para você usar já na próxima semana.

O que a habilidade EF02LP17 pede, de verdade?

Identificar e reproduzir, em relatos de experiências pessoais, a sequência dos fatos, utilizando expressões que marquem a passagem do tempo (“antes”, “depois”, “ontem”, “hoje”, “amanhã”, “outro dia”, “antigamente”, “há muito tempo” etc.), e o nível de informatividade necessário.

Traduzindo para a linguagem da sala de aula: a criança precisa conseguir contar algo que aconteceu com ela, na ordem certa, usando palavras que situam o tempo. Ela precisa entender que “primeiro” vem antes de “depois”, que “ontem” é diferente de “hoje” e que um relato sem essas pistas fica confuso. Também entra o nível de informatividade, isto é, saber quanta informação é suficiente para o colega entender o que aconteceu, sem dar detalhes demais nem de menos. Na prática, o aluno que domina essa habilidade consegue reconstruir um passeio, um almoço em família ou uma brincadeira no recreio com começo, meio e fim bem marcados.

Como trabalhar EF02LP17 em sala?

Estas são as ideias que realmente funcionaram comigo, sem precisar de material caro:

• Roda do “ontem e hoje”: cada criança conta em dez segundos o que fez no dia anterior. Eu anoto no quadro as palavras de tempo que aparecem e, no fim, a turma percebe quais expressões usamos mais.
• Tirinhas embaralhadas: recorte quadrinhos simples ou desenhe quatro cenas de uma história da rotina (acordar, escovar os dentes, tomar café, ir à escola). Os alunos colocam em ordem e depois dizem a sequência usando “primeiro”, “depois” e “por fim”.
• Diário de um minuto: todo dia, duas ou três crianças contam, em pé, algo que aconteceu “outro dia”. Os colegas precisam reproduzir a sequência com as próprias palavras, o que treina a escuta e a reprodução ao mesmo tempo.
• Linha do tempo da turma: num cartaz, desenhamos uma linha com “antigamente”, “ontem”, “hoje” e “amanhã” e colamos fotos ou desenhos das atividades do mês. É visual, barato e as crianças adoram.

Como avaliar essa habilidade?

Aqui está um erro que eu cometia antes: pedir só a memorização de palavras como “ontem” e “amanhã”, sem verificar se o aluno realmente organiza fatos no tempo. Uma boa questão desse código precisa cobrar a ordenação de ações e o uso adequado dos marcadores, e não apenas a definição deles.

Outros erros comuns: colocar a resposta correta sempre na mesma posição, criar alternativas absurdas que a criança descarta sem ler e avaliar só a escrita, quando a habilidade é também oral. Vale variar o formato e observar a fala do aluno durante a roda.

Questões prontas de EF02LP17 (com gabarito comentado)

Estas são questões reais do acervo do GeraProva alinhadas a EF02LP17. Leia o enunciado, tente resolver e depois confira o comentário de cada alternativa.

Questão 1: a ordem certa do lanche

Na hora do lanche, Bia lavou as mãos e depois comeu.

Qual frase mostra a ordem certa do lanche?

• ❌ A) Ontem, lavou as mãos. Hoje, comeu. — usa “ontem” e “hoje” no lugar de “primeiro” e “depois”, mudando a situação do lanche.
• ❌ B) Primeiro, comeu. Depois, lavou as mãos. — inverte as duas ações, o erro clássico de quem não reconhece a sequência.
• ✅ C) Primeiro, lavou as mãos. Depois, comeu. — Bia lavou as mãos primeiro e comeu depois, com os marcadores na ordem correta.
• ❌ D) Hoje, lavou as mãos. Amanhã, comeu. — troca os marcadores de ordem por palavras que indicam dias diferentes.
• ❌ E) Depois, lavou as mãos. Primeiro, comeu. — mistura “primeiro” e “depois” com as ações, deixando a sequência errada.

Questão 2: o uso dos marcadores de tempo

Identifique o uso correto dos marcadores de tempo na frase: 'Ontem, fui ao parque e hoje estou em casa.'

• ❌ A) A frase não contém marcadores de tempo. — a frase contém marcadores de tempo como “ontem” e “hoje”.
• ❌ B) A frase apenas menciona 'ontem'. — a frase menciona “ontem” e também “hoje”.
• ✅ C) Os marcadores de tempo estão corretamente usados. — “ontem” e “hoje” situam cada evento no tempo.
• ❌ D) A frase não é uma narrativa. — a frase é uma narrativa, pois relata eventos.
• ❌ E) Os marcadores de tempo são irrelevantes. — eles são essenciais para organizar a narrativa.

Questão 3: a sequência da narrativa

Identifique a sequência correta de eventos na narrativa: "Maria saiu de casa, encontrou o amigo e foram ao parque".

• ❌ A) Encontrou o amigo, saiu de casa e foram ao parque. — a sequência não faz sentido cronológico.
• ❌ B) Saíram ao parque, encontraram o amigo e Maria saiu de casa. — sequência invertida, não respeita a ordem dos eventos.
• ❌ C) Maria saiu de casa, foram ao parque e encontrou o amigo. — a ordem dos eventos não é lógica.
• ✅ D) Maria saiu de casa, encontrou o amigo e foram ao parque. — a sequência segue a lógica temporal.
• ❌ E) Foram ao parque, Maria saiu de casa e encontrou o amigo. — a cronologia não é respeitada.

Questão 4: pegar, desenhar, mostrar

Lia pegou o lápis, desenhou uma casa e mostrou o desenho à professora.

Qual é a sequência correta dos acontecimentos?

• ❌ A) Desenhou a casa, pegou o lápis e mostrou o desenho. — coloca o desenho antes de pegar o lápis.
• ❌ B) Pegou o lápis, mostrou o desenho e desenhou a casa. — troca os dois últimos acontecimentos: ela desenhou antes de mostrar.
• ❌ C) Mostrou o desenho, pegou o lápis e desenhou a casa. — coloca a apresentação do desenho como primeiro acontecimento.
• ✅ D) Pegou o lápis, desenhou a casa e mostrou o desenho. — Lia pegou o lápis, depois desenhou a casa e, por fim, mostrou o desenho à professora.
• ❌ E) Desenhou a casa, mostrou o desenho e pegou o lápis. — coloca o desenho e sua apresentação antes de pegar o lápis.

Questão 5: marcadores de tempo e espaço

Complete a frase: "Hoje é um dia especial, pois __________". Qual frase usa marcadores de tempo e espaço adequadamente?

• ✅ A) Hoje é um dia especial, pois vou ao parque com meus amigos. — usa marcadores de tempo e espaço corretamente.
• ❌ B) Hoje é um dia especial, pois gosto de sorvete. — não utiliza marcadores de tempo ou espaço.
• ❌ C) Hoje é um dia especial, mas está chovendo. — não usa marcadores de tempo e espaço.
• ❌ D) Hoje é um dia especial, por causa da festa. — falta um marcador de espaço.
• ❌ E) Hoje é um dia especial, e vou dormir. — não apresenta marcadores de tempo e espaço.

Questão 6: o que aconteceu primeiro

Léo acordou, escovou os dentes e depois foi brincar no quintal.

O que aconteceu primeiro?

• ✅ A) Ele despertou primeiro — Léo despertou antes de escovar os dentes e brincar.
• ❌ B) Ele escovou primeiro — a criança troca a ordem dos dois primeiros acontecimentos e coloca a escovação antes de acordar.
• ❌ C) Ele escovou depois — escovar os dentes aconteceu depois de Léo acordar, não foi o primeiro acontecimento.
• ❌ D) Ele brincou primeiro — a criança troca a ordem e coloca a brincadeira antes de acordar.
• ❌ E) Ele brincou depois — brincar aconteceu depois de Léo acordar e escovar os dentes.

Próximos passos

Se você quer ver todas as questões alinhadas a esse código, acesse a consulta completa do código EF02LP17. Para montar uma prova com essas perguntas e outras novas, use o gerador de provas do GeraProva. Se ainda não tem conta, faça seu cadastro grátis e comece pela primeira avaliação da sua turma.

Estas questões são exemplos para apoiar seu planejamento. Revise sempre o conteúdo de acordo com a realidade da sua turma e o seu projeto pedagógico. O GeraProva ajuda você a gerar provas, mas a última palavra sobre a sua sala é sempre sua.