Atividades sobre Plantas com gabarito — 2º ano (EF02CI06)

Quando recebo a EF02CI06 no planejamento do 2º ano, sei que não basta pedir para a turma colorir uma planta e decorar nomes. Preciso transformar o código em observação, conversa, registro e uma avaliação que mostre o que as crianças realmente compreenderam.

Na prática, eu começo pelo que existe perto da escola: um vaso, uma árvore do pátio, uma horta ou até folhas trazidas pelas crianças. É daí que saem boas perguntas sobre raízes, caule, folhas, flores, frutos e as relações das plantas com água, luz, solo, animais e pessoas.

O que a habilidade EF02CI06 pede, de verdade?

A EF02CI06 pede que a criança reconheça as partes principais de uma planta — raiz, caule, folhas, flores e frutos — e explique, com palavras adequadas à idade, o que cada uma faz. Mas o objetivo não para na legenda de um desenho: ela precisa perceber que a raiz se relaciona com o solo e a água, o caule ajuda a sustentar e conduzir substâncias, as folhas participam da produção de alimento da planta, e flores e frutos têm relação com a reprodução e as sementes. Também espera-se que a turma analise vínculos entre plantas, ambiente e outros seres vivos: plantas precisam de condições do ambiente para viver e oferecem alimento, abrigo e outros recursos. Em outras palavras, eu avalio se o estudante observa, relaciona estrutura e função e entende que planta é ser vivo, não enfeite de paisagem.

“Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.”

Esta habilidade pertence à unidade temática Vida e evolução, no objeto de conhecimento Plantas, para o componente de Ciências no 2º ano. Para consultar a seleção completa, acesse a consulta completa do código EF02CI06.

Como trabalhar EF02CI06 em sala?

1. Investigação no pátio: em duplas, peço que observem uma planta sem arrancá-la. Eles registram o que veem e levantam hipóteses: onde está a raiz? Há flor ou fruto? Que seres vivos se aproximam dela?
2. Planta em partes: uso uma planta comum, como feijão germinado, cebolinha ou erva daninha retirada com cuidado. A turma identifica e etiqueta as partes com tiras de papel. Depois, cada grupo explica uma função.
3. Diário do feijão: com algodão, água e feijão, acompanhamos a germinação. A cada observação, as crianças desenham mudanças e conversam sobre a raiz buscando água, o caule crescendo e as folhas aparecendo.
4. Jogo de relações: distribuo cartões com planta, sol, chuva, solo, abelha, pássaro e pessoa. O desafio é montar frases como “a abelha visita a flor” ou “a planta precisa de água do ambiente”.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF02CI06 precisa cobrar plantas. Ela pode apresentar uma imagem, uma situação do jardim ou um relato de observação e pedir que a criança relacione uma parte à sua função, ou explique uma relação entre planta, ambiente e seres vivos. Vale alternar itens objetivos com desenho identificado, classificação e resposta curta.

Eu evito avaliar somente a memorização de palavras soltas. Também tomo cuidado para não aceitar questões sobre corpo humano como evidência desta habilidade: elas podem ser boas para outro objetivo de Ciências, mas não verificam o que a EF02CI06 determina. Abaixo, mantenho todas as questões fornecidas com seus gabaritos comentados; as cinco últimas são úteis para identificar esse desalinhamento e não devem compor, sozinhas, uma prova de plantas.

Questões prontas de EF02CI06 (com gabarito comentado)

1. — Mãe, por que a samambaia da sala está murchando? — Mariana indagou ao observar folhas amareladas enquanto João regava o vaso. A mãe explicou que a raíz absorve água e sais minerais do substrato; o caule conduz esse líquido até as folhas; as folhas realizam a fotossíntese, transformando água e luz em energia; a flor produz sementes e o fruto protege as sementes até a dispersão. Analise o texto-base e identifique qual parte da planta é responsável por conduzir água e sais minerais das raízes até as folhas.

• ❌ A) Folha — realiza fotossíntese com a seiva recebida, mas não transporta água desde as raízes.
• ✅ B) Caule — transporta água e sais minerais das raízes para as folhas.
• ❌ C) Raiz — absorve água e sais minerais, mas não os transporta até as folhas.
• ❌ D) Fruto — protege sementes e não participa desse transporte.
• ❌ E) Flor — relaciona-se à reprodução, não ao transporte de água e sais.

Gabarito comentado: B. Esta questão está alinhada à habilidade porque relaciona uma parte da planta à sua função.

2. Em um desenho do tronco do corpo humano, marque e nomeie onde estão o coração e os pulmões. Em uma frase, explique a função de cada um.

• ❌ A) Dedos: seguram objetos apenas com a força do olhar. — Dedos seguram com força física, não com o olhar.
• ✅ B) Coração: bombeia sangue pelo corpo; Pulmões: trocam gases, absorvem oxigênio e eliminam dióxido de carbono. — Essas são as funções principais dos órgãos.
• ❌ C) Palma: cria calor para esquentar objetos. — A palma não cria calor; oferece base e suporte.
• ❌ D) Pulso: conecta o ombro à mão. — O pulso conecta a mão ao antebraço.
• ❌ E) Dedos: usados para ajudar na respiração. — Dedos não têm função respiratória.

Gabarito comentado: B. O conteúdo é de corpo humano, portanto não avalia EF02CI06.

3. Desenhe e nomeie as quatro principais partes externas do corpo humano (cabeça, tronco, braços, pernas). Abaixo de cada nome, escreva em uma palavra a função básica dessa parte.

• ❌ A) Cabeça; tronco; braços; pernas — funções: mover objetos; percepção; equilibrar; sustentar. — As funções estão atribuídas incorretamente.
• ❌ B) Cabeça; tronco; braços; pernas — funções: eliminar toxinas; acomodar; transmitir energia; respirar. — Essas não são as funções básicas das partes citadas.
• ✅ C) Cabeça; tronco; braços; pernas — funções: órgãos sensoriais; protege órgãos; pegar/segurar; andar. — Relaciona corretamente cada região a uma função básica.
• ❌ D) Cabeça; tronco; braços; pernas — funções: digestão; regular temperatura; bombear sangue; articular. — As atribuições estão erradas.
• ❌ E) Cabeça; tronco; braços; pernas — funções: proteger; mover; sentir; segurar. — Não corresponde às funções principais.

Gabarito comentado: C. É uma questão de corpo humano, não de plantas.

4. Que parte do corpo usamos para tocar e sentir a textura de uma folha? Nomeie-a e escreva sua função.

• ❌ A) Cotovelo — não é a parte sensorial usada para perceber textura.
• ❌ B) Orelhas — captam sons, não texturas.
• ❌ C) Olhos — ajudam a ver, mas não sentem textura.
• ❌ D) Braços — sustentam as mãos, mas não são a referência principal para o tato.
• ✅ E) Mãos — permitem tocar, segurar e sentir textura, forma e temperatura.

Gabarito comentado: E. A folha aparece no contexto, mas o objeto avaliado é o tato humano; não é EF02CI06.

5. Em uma atividade de arte, os alunos desenharam seu corpo e suas partes. Ao identificar o coração, o professor perguntou sobre sua função. Qual é a principal função do coração?

• ❌ A) Filtrar o sangue — não é a função principal do coração.
• ❌ B) Produzir hormônios — é função de glândulas.
• ❌ C) Transportar oxigênio — o sangue transporta oxigênio; o coração o bombeia.
• ✅ D) Bombear o sangue — esta é a função principal do coração.
• ❌ E) Armazenar energia — não é função do coração.

Gabarito comentado: D. Questão pertinente a corpo humano, mas desalinhada de Plantas.

6. Durante uma aula sobre a evolução humana, a professora pediu que os alunos desenhassem as partes do corpo e explicassem suas funções. Qual função do coração deve ser destacada no desenho?

• ❌ A) Filtrar impurezas do sangue — não é função do coração.
• ✅ B) Bombear sangue para o corpo — é sua função principal.
• ❌ C) Produzir hormônios — não corresponde ao coração.
• ❌ D) Armazenar nutrientes — não é função do coração.
• ❌ E) Regular a temperatura do corpo — não é sua função principal.

Gabarito comentado: B. Também trata de corpo humano e não deve entrar como item avaliativo de EF02CI06.

Próximos passos

Depois da exploração, eu fecho com uma produção simples: cada criança desenha uma planta, nomeia suas partes e escreve duas relações dela com o ambiente ou com outros seres vivos. Para montar versões de atividade e prova sem começar do zero, uso o gerador de provas do GeraProva. O acervo reúne 94 questões associadas a este código, e vale sempre revisar o alinhamento antes de aplicar.

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