Atividades sobre Plantas com gabarito — 2º ano (EF02CI06)

Quando recebo o código EF02CI06 no planejamento do 2º ano, a primeira sensação é de que ele pede muito em uma linha só. Falar de raiz, caule, folhas, flores e frutos parece simples, mas na hora de montar a aula e a avaliação surge a dúvida de como sair da teoria e chegar a algo que a criança realmente entenda.

Foi assim que comecei a organizar minhas atividades sobre plantas. Percebi que, quando eu partia de uma situação real, como uma samambaia murchando na sala, os alunos se envolviam muito mais. Este texto reúne o que aprendi nessa caminhada.

O que a habilidade EF02CI06 pede, de verdade?

Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função desempenhada por cada uma delas, e analisar as relações entre as plantas, o ambiente e os demais seres vivos.

Na prática, a habilidade pede que a criança consiga nomear cada parte da planta e explicar para que ela serve. A raiz absorve água e sais minerais do solo, o caule conduz essa seiva até as folhas, as folhas fazem a fotossíntese, a flor está ligada à reprodução e o fruto protege as sementes. Além disso, o código pede que o aluno perceba que a planta depende do ambiente, da luz, da água e também de outros seres vivos, como os polinizadores. Ou seja, não basta decorar nomes: é preciso relacionar a parte com a função e a planta com o lugar onde vive.

Como trabalhar EF02CI06 em sala?

Algumas ideias que funcionaram bem para mim, todas sem material caro:

• Levar uma planta simples para a sala, como um feijão germinado em copo de iogurte, e pedir que as crianças apontem cada parte e digam o que ela faz.
• Fazer um passeio pelo pátio ou pela horta da escola e registrar, com desenho, as plantas observadas e os seres vivos que aparecem nelas.
• Montar um cartaz coletivo ligando cada parte da planta a uma frase de função, escrita pela própria turma.
• Colocar uma muda em lugares com e sem luz e perguntar o que acontece, conectando a experiência com a produção de alimento pelas folhas.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão desse código precisa cobrar a relação entre parte e função, e não apenas a memorização do nome. Quando eu colocava perguntas do tipo "qual é a parte da planta?" sem contexto, os alunos acertavam por eliminação ou pela palavra mais familiar. Melhorou muito quando passei a usar pequenos textos, como a história da samambaia, e a pedir que a criança identifique qual parte cumpre determinada tarefa.

Os erros mais comuns que observo são confundir raiz com caule, achar que a flor serve para alimentar a planta e acreditar que a folha só enfeita. Vale a pena criar alternativas que tragam exatamente essas confusões, porque elas revelam onde a turma precisa de mais revisão.

Questões prontas de EF02CI06 (com gabarito comentado)

Abaixo estão seis questões que uso e adapto nas minhas turmas. Cada uma traz o gabarito com a explicação de por que cada alternativa está certa ou errada.

Questão 1: a parte que leva água até as folhas

— Mãe, por que a samambaia da sala está murchando? — Mariana indagou ao observar folhas amareladas enquanto João regava o vaso. A mãe explicou que a raíz absorve água e sais minerais do substrato; o caule conduz esse líquido até as folhas; as folhas realizam a fotossíntese, transformando água e luz em energia; a flor produz sementes e o fruto protege as sementes até a dispersão.

Analise o texto-base e identifique qual parte da planta é responsável por conduzir água e sais minerais das raízes até as folhas.

• ❌ A) Folha — a folha realiza fotossíntese com a seiva recebida, mas não transporta água desde as raízes.
• ✅ B) Caule — o caule transporta a seiva bruta (água e sais) das raízes para as folhas, conforme descrito no texto-base.
• ❌ C) Raiz — a raiz absorve água e sais minerais, mas não os transporta até as folhas; essa função cabe ao caule.
• ❌ D) Fruto — o fruto protege sementes, mas não participa do transporte de água e sais minerais.
• ❌ E) Flor — a flor está envolvida na reprodução e produção de sementes, não no transporte de água e sais.

Dica de resolução: leia o texto e relacione a função de cada parte da planta.

Questão 2: coração e pulmões no corpo

Em um desenho do tronco do corpo humano, marque e nomeie onde estão o coração e os pulmões. Em uma frase, explique a função de cada um.

• ❌ A) Dedos: seguram objetos apenas com a força do olhar. — os dedos seguram objetos com força física, não com a força do olhar.
• ✅ B) Coração: bombeia sangue pelo corpo; Pulmões: trocam gases, absorvem oxigênio e eliminam dióxido de carbono. — o coração impulsiona o sangue pela circulação; os pulmões realizam a troca gasosa necessária para oxigenação do sangue.
• ❌ C) Palma: cria calor para esquentar objetos. — a palma não cria calor; sua função é dar base e suporte a objetos.
• ❌ D) Pulso: conecta o ombro à mão. — o pulso conecta a mão ao antebraço, não ao ombro.
• ❌ E) Dedos: usados para ajudar na respiração. — os dedos não têm função respiratória; eles são usados para manipular objetos.

Dica de resolução: identifique a localização dos órgãos e suas funções.

Questão 3: a principal função do coração

Em uma atividade de arte, os alunos desenharam seu corpo e suas partes. Ao identificar o coração, o professor perguntou sobre sua função. Qual é a principal função do coração?

• ❌ A) Filtrar o sangue — essa função é do fígado, não do coração.
• ❌ B) Produzir hormônios — essa é uma função das glândulas, não do coração.
• ❌ C) Transportar oxigênio — o coração faz isso indiretamente, bombeando o sangue que transporta oxigênio.
• ✅ D) Bombear o sangue — a principal função do coração é bombear o sangue pelo corpo.
• ❌ E) Armazenar energia — armazenar energia é função do tecido adiposo.

Dica de resolução: pense na função do coração no corpo humano.

Questão 4: o que destacar no desenho do coração

Durante uma aula sobre a evolução humana, a professora pediu que os alunos desenhassem as partes do corpo e explicassem suas funções. Qual função do coração deve ser destacada no desenho?

• ❌ A) Filtrar impurezas do sangue — essa função é do fígado.
• ✅ B) Bombear sangue para o corpo — é a função principal do coração.
• ❌ C) Produzir hormônios — não é a função do coração.
• ❌ D) Armazenar nutrientes — essa função é dos rins.
• ❌ E) Regular a temperatura do corpo — essa função é da pele.

Dica de resolução: descreva a função do coração em seu desenho.

Questão 5: quando colher a fruta

Na horta, as frutas crescem depois que as flores aparecem.

O que o agricultor deve observar para saber a hora de colher?

• ❌ A) Se caíram no chão — a criança pode achar que só se deve colher a fruta depois que ela cai.
• ❌ B) Se têm flores — a criança pode confundir as flores que aparecem antes com o momento de colher as frutas.
• ❌ C) Se estão pequenas — a criança pode confundir o tamanho pequeno com o ponto certo de colher.
• ❌ D) Se estão verdes — a criança pode pensar que deve colher as frutas antes de amadurecerem.
• ✅ E) Se estão maduras — as frutas devem ser colhidas quando já estão maduras.

Dica de resolução: observe qual característica indica que a fruta está pronta para ser colhida.

Questão 6: a luz e o alimento da planta

Uma muda colocada em um local muito escuro começou a ficar fraca e com poucas folhas. Depois, a turma a levou para perto da janela, onde recebeu luz do sol.

— O que essa mudança ajuda a planta a fazer melhor?

• ✅ A) As folhas passam a receber luz e conseguem produzir melhor o alimento da planta. — a luz ajuda as folhas a produzir o alimento de que a planta precisa.
• ❌ B) As raízes passam a receber luz e conseguem puxar melhor a água do solo. — as raízes ficam no solo e puxam água; a luz recebida pelas folhas não faz as raízes puxarem melhor a água.
• ❌ C) O caule fica mais forte e consegue guardar melhor o alimento da planta. — confunde a função da luz com guardar alimento no caule.
• ❌ D) As folhas ficam verdes sem precisar de luz. — a luz é importante para a planta produzir alimento.
• ❌ E) A planta esquenta mais e, por isso, cresce mais rápido em qualquer situação. — o calor não faz a planta crescer mais rápido em qualquer situação.

Dica de resolução: relacione a luz recebida pelas folhas à produção de alimento da planta.

Próximos passos

Se você está planejando essa unidade, comece pela observação de uma planta real e use as questões acima como ponto de partida. Para ver todas as questões alinhadas a este código, acesse a consulta completa do código EF02CI06. Quer gerar uma prova personalizada com a sua turma em poucos minutos? Use o gerador de provas do GeraProva e, se ainda não tem conta, faça o cadastro grátis.

Este texto é um apoio para o seu planejamento. Adapte as questões à realidade da sua turma e, sempre que possível, traga a conversa para a própria sala de aula.