Atividades sobre Sinonímia e antonímia/Morfologia/Pontuação com gabarito — 1º ano (EF01LP15)

Quando recebo a EF01LP15 no planejamento do 1º ano, sei que o desafio não é apenas explicar o que são palavras parecidas ou contrárias. Preciso transformar essa habilidade em situações que façam sentido para crianças que estão ampliando o vocabulário, lendo palavras conhecidas e começando a perceber como a língua funciona.

Na prática, eu não começo pela definição no caderno. Parto de palavras que aparecem na rotina: feliz, triste, quente, frio, grande, pequeno. Depois, observo se a turma consegue relacioná-las pelo sentido e usar essas descobertas para compreender frases. É esse caminho que torna a aula e a avaliação mais justas.

O que a habilidade EF01LP15 pede, de verdade?

A EF01LP15 pede que o estudante do 1º ano reconheça relações de sentido entre palavras: deve aproximar as que dizem coisas semelhantes, os sinônimos, e separar as que expressam ideias opostas, os antônimos. Em linguagem de sala de aula, eu espero que a criança consiga perceber que alegre pode ficar perto de contente, enquanto triste deve ficar do outro lado; que quente é o contrário de frio; e que essa escolha faz sentido dentro de uma frase ou situação. Não se trata de exigir listas decoradas nem de cobrar uma nomenclatura complicada. O foco é construir repertório, comparar significados e justificar, mesmo oralmente, por que duas palavras combinam ou não. O objeto de conhecimento também menciona morfologia e pontuação, então posso aproveitar palavras e frases curtas, mas o coração da habilidade continua sendo a relação de aproximação e oposição de sentidos.

“Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).”

Vale lembrar que a habilidade pertence a Língua Portuguesa, para o 1º ano, e há 74 questões alinhadas a esse código no acervo. Para conferir o recorte completo e localizar mais itens, acesso a consulta completa do código EF01LP15.

Como trabalhar EF01LP15 em sala?

1. Varal de palavras. Eu escrevo cartões com palavras conhecidas e monto dois espaços no quadro: “palavras que parecem dizer a mesma coisa” e “palavras que dizem o contrário”. A turma pode começar com pares bem evidentes, como bonito/lindo, feliz/contente, claro/escuro e cheio/vazio. A conversa sobre cada escolha é mais importante que a velocidade.

2. Termômetro dos sentidos. Desenho um termômetro simples ou uso imagens do clima. De um lado, frio; do outro, quente. Depois, proponho outros pares: dia/noite, aberto/fechado, alto/baixo. Essa atividade funciona bem em duplas, com cartões recortados de papel comum.

3. Leitura de frases da rotina. Eu uso frases curtas, como “Ana está alegre” ou “O cachorro é grande”. Em seguida, peço que encontrem uma palavra que poderia substituir outra sem mudar muito a ideia, ou uma palavra que mudaria completamente o sentido. Assim, a turma entende que as palavras vivem dentro de contextos.

4. Jogo da memória de pares. Faço cartas de sinônimos e antônimos com canetinha e papel reciclado. Uma criança vira duas cartas e explica a relação encontrada: “feliz e alegre são parecidas” ou “triste e feliz são contrárias”. Se a justificativa ainda estiver incompleta, eu intervenho sem transformar o jogo em pegadinha.

5. Banco coletivo de palavras. Depois das atividades, registro no mural duas colunas: “parecidas” e “contrárias”. Retomo o mural nas produções escritas e nas leituras. Aos poucos, ele vira um apoio real para a turma, não só uma decoração.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF01LP15 precisa pedir uma relação clara de significado. Pode solicitar o contrário de uma palavra, a palavra com sentido parecido ou a separação de grupos. Para o 1º ano, prefiro enunciados curtos, vocabulário familiar e alternativas que possam ser lidas em voz alta quando necessário. Se o objetivo é antonímia, não posso deixar a dificuldade principal escondida em uma frase longa ou em uma imagem confusa.

Também observo a resposta oral durante jogos e rodas de conversa. Às vezes, a criança ainda não registra sozinha, mas explica perfeitamente que “alegre” e “contente” combinam. Esse dado orienta minha intervenção. Entre os erros comuns, estão cobrar apenas cópia ou ortografia quando a habilidade avaliada é sentido, usar palavras muito distantes do repertório infantil e considerar sinônimos como palavras obrigatoriamente idênticas. No 1º ano, precisamos trabalhar a ideia de “quase o mesmo sentido” em contextos simples.

Quando preciso montar uma sondagem ou prova, posso selecionar e adaptar itens no gerador de provas do GeraProva, mantendo o foco da habilidade e equilibrando questões de leitura, associação e escrita.

Questões prontas de EF01LP15 (com gabarito comentado)

1. Qual a palavra que significa o contrário de “frio”?

• ❌ A) frio — É a própria palavra apresentada, não seu oposto.
• ❌ B) morno — Indica uma temperatura intermediária; não é o contrário exato.
• ✅ C) quente — É o antônimo de “frio”.
• ❌ D) gelado — Tem sentido próximo de “frio”, não contrário.
• ❌ E) neve — É um elemento associado ao frio, mas não é seu oposto.

2. Qual palavra abaixo é um substantivo? “brincar”, “correr”, “cachorro”, “feliz”.

• ❌ A) brincar — É um verbo, pois indica ação.
• ❌ B) correr — Também é um verbo, pois indica ação.
• ✅ C) cachorro — É um substantivo, nomeia um animal.
• ❌ D) feliz — É um adjetivo, pois caracteriza alguém ou algo.
• ❌ E) nadar — É um verbo, pois indica ação.

3. Leia a frase: “O sol brilha”. Qual palavra é a ação?

• ✅ A) brilha — É a ação realizada pelo sol na frase.
• ❌ B) sol — É quem realiza a ação, não a ação.
• ❌ C) o — É um artigo, não indica ação.
• ❌ D) a — É um artigo definido e nem aparece na frase.
• ❌ E) frase — Essa palavra não está na frase apresentada.

4. Bia ganhou um desenho e ficou contente. Qual palavra tem o mesmo sentido de “contente”?

• ❌ A) bravo — Indica raiva, não contentamento.
• ❌ B) cansado — Indica falta de energia, não alegria.
• ✅ C) alegre — Tem sentido próximo de “contente”.
• ❌ D) medroso — Indica medo, não contentamento.
• ❌ E) triste — É o contrário de “contente”.

5. Identifique a forma correta de escrever a palavra que indica o oposto de “frio”.

• ✅ A) quente — É o antônimo de “frio” e está escrito corretamente.
• ❌ B) quentte — A palavra correta não tem dois “t”.
• ❌ C) quentee — A palavra correta termina com apenas um “e”.
• ❌ D) quenteh — Essa escrita não é correta.
• ❌ E) quentea — Essa escrita não é correta.

6. Identifique a forma correta de escrever a palavra que significa o oposto de triste.

• ✅ A) feliz — É o antônimo de “triste” e está escrito corretamente.
• ❌ B) felis — A forma correta é com “z”, não com “s”.
• ❌ C) felize — Essa forma não corresponde à palavra solicitada.
• ❌ D) felizinho — É uma palavra existente, mas não é a forma pedida.
• ❌ E) felizi — Essa forma não é reconhecida como correta.

Próximos passos

Eu começaria com uma atividade oral rápida, registraria os pares que a turma já domina e só então aplicaria duas ou três questões. Com esse diagnóstico em mãos, fica mais fácil retomar o que ainda confunde e avançar sem sobrecarregar as crianças.

Use estas propostas como ponto de partida e ajuste os exemplos ao repertório da sua turma. Se quiser ganhar tempo no planejamento, faça seu cadastro grátis e experimente montar atividades alinhadas à BNCC no GeraProva.