Atividades sobre A vida em casa, a vida na escola e formas de representação social e espacial: os jogos e brincadeiras como forma de interação social e espacial com gabarito — 1º ano (EF01HI05)

Quando recebo a EF01HI05 no planejamento do 1º ano, eu sei que a turma vai se animar: falar de brincadeira costuma abrir muitas histórias. O desafio é não deixar a aula virar apenas uma conversa nostálgica. Preciso ajudar as crianças a observar, comparar e explicar o que permanece e o que muda nos jogos e nas brincadeiras.

Na prática, eu começo pelo que elas conhecem no pátio, em casa e na tela. Depois, trago relatos da família, imagens ou exemplos simples de outros tempos. Assim, consigo transformar uma roda de conversa em uma atividade de História com objetivo claro e, no fim, em uma avaliação coerente.

O que a habilidade EF01HI05 pede, de verdade?

A EF01HI05 pede que a criança do 1º ano compare brincadeiras de hoje com brincadeiras de outros tempos e lugares, percebendo semelhanças e diferenças concretas. Não é preciso exigir datas, decorar nomes de épocas ou afirmar que uma brincadeira é melhor do que outra. O foco é ler informações: pular corda ontem e hoje pode manter o nome, o espaço e a quantidade de participantes, mas mudar o material da corda; a amarelinha pode continuar com regras parecidas, embora seja desenhada na terra ou no cimento. Também cabe comparar uma roda com colegas e um jogo no tablet, observando materiais, movimentos, espaços, companhia e regras. Eu procuro fazer a turma justificar a resposta com pistas da situação apresentada. É esse raciocínio de comparação que mostra a aprendizagem, e não somente saber listar brincadeiras conhecidas.

“Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.”

Essa habilidade está na unidade temática Mundo pessoal: eu, meu grupo social e meu tempo. O objeto de conhecimento aproxima vida em casa, vida na escola e as formas de interação social e espacial presentes nos jogos e nas brincadeiras. Para consultar o detalhamento e o acervo, vale acessar a consulta completa do código EF01HI05.

Como trabalhar EF01HI05 em sala?

1. Mural “antes e agora”. Eu desenho duas colunas no quadro e proponho exemplos: amarelinha na terra e no cimento, corda de sisal e de plástico, jogo de roda e jogo digital. A turma registra o que ficou igual e o que mudou.
2. Entrevista curta com a família. Peço que cada criança pergunte a um adulto qual brincadeira ele fazia e onde brincava. Na aula seguinte, não precisamos de pesquisa sofisticada: basta compartilhar uma resposta e compará-la com uma brincadeira atual.
3. Circuito no pátio. Organizo amarelinha, pular corda e pega-pega, usando giz, corda e o espaço que a escola já tem. Depois, fazemos perguntas: há regras? É preciso correr? Dá para brincar sozinho ou com colegas?
4. Cartões de comparação. Em duplas, as crianças recebem cartões com situações simples, como “roda com amigos” e “jogo no tablet”. Elas circulam ou desenham diferenças ligadas ao material, ao espaço e à participação.
5. Roda de conversa com cuidado. Eu acolho as experiências diversas da turma. Nem toda criança tem tablet, quintal ou os mesmos repertórios. Por isso, trabalho exemplos apresentados pela escola e evito transformar acesso a objetos em critério de avaliação.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF01HI05 apresenta duas situações comparáveis e pergunta exatamente o que mudou ou o que permaneceu. O estudante precisa localizar pistas no enunciado, por exemplo: “na terra” e “no cimento”, “sisal” e “plástico”, “roda” e “tablet”. Para o 1º ano, imagens, leitura compartilhada e enunciados curtos fazem muita diferença.

Eu evito perguntas que cobram opinião como se houvesse uma única resposta, ou que dependem de a criança já ter vivido determinada brincadeira. Também tomo cuidado com alternativas confusas: se a questão pergunta uma diferença, não posso oferecer apenas características soltas. O erro mais comum é avaliar memória de nomes de brincadeiras em vez de comparação. Outro é ignorar informações explícitas, como dizer que as regras eram iguais e, ainda assim, marcar que elas mudaram.

No GeraProva, há 84 questões alinhadas a essa habilidade. Eu posso selecionar itens, ajustar a prova à minha turma e montar versões rapidamente com o gerador de provas do GeraProva.

Questões prontas de EF01HI05 (com gabarito comentado)

1. Qual era sua brincadeira favorita na escola e por quê?

• ❌ A) Pular corda — É uma brincadeira popular, mas não é universalmente favorita.
• ✅ B) Esconde-esconde — É uma brincadeira comum que estimula a interação e a memória.
• ❌ C) Queimada — É popular, mas não é a favorita de todos.
• ❌ D) Bola de gude — É uma brincadeira tradicional, mas não sempre lembrada.
• ❌ E) Dança da cadeira — É engraçada, mas não é a favorita na maioria das lembranças.

Comentário: aqui, eu conversaria com a turma sobre lembranças de brincadeiras escolares. A resposta esperada no item é esconde-esconde; em uma produção aberta, porém, acolheria outras respostas justificadas.

2. Na escola, Ana brinca de pular corda. Há muito tempo, crianças brincavam de pega-pega. Qual é uma semelhança entre as duas brincadeiras?

• ❌ A) Usam corda — Considera apenas pular corda e esquece que pega-pega não usa corda.
• ❌ B) Ficam sentados — As duas brincadeiras envolvem movimento.
• ❌ C) Brincam à noite — O enunciado não informa horário.
• ✅ D) Têm regras — As duas brincadeiras têm regras para as crianças seguirem.
• ❌ E) Usam bola — Nenhuma das brincadeiras citadas usa bola.

Comentário: a comparação não depende do objeto usado. A semelhança está na existência de regras que organizam a brincadeira.

3. Na escola, a professora mostrou uma brincadeira popular: roda com colegas. Depois, mostrou uma brincadeira moderna: jogo no tablet. Qual é uma diferença entre as duas brincadeiras?

• ❌ A) A popular usa tablet. — Troca a característica da brincadeira moderna pela popular.
• ✅ B) A moderna usa tablet. — A brincadeira moderna apresentada usa tablet; a popular é uma roda com colegas.
• ❌ C) A moderna usa roda. — Troca a característica da brincadeira popular pela moderna.
• ❌ D) As duas usam roda. — Ignora o jogo no tablet.
• ❌ E) As duas usam tablet. — Ignora que a roda é a brincadeira popular apresentada.

Comentário: eu destacaria as palavras “roda com colegas” e “tablet” antes de pedir a resposta. Isso ajuda a turma a diferenciar informação dada de suposição.

4. Hoje, as mesmas crianças jogam amarelinha no pátio de cimento. Antigamente, elas jogavam na terra. O nome e as regras eram iguais. Qual diferença aparece na história?

• ❌ A) As crianças mudaram — Erra porque eram as mesmas crianças nas duas situações.
• ✅ B) O chão mudou — Antes era terra; hoje é cimento.
• ❌ C) O nome mudou — O enunciado informa que o nome era igual.
• ❌ D) As regras mudaram — O enunciado informa que as regras eram iguais.
• ❌ E) A brincadeira acabou — A brincadeira continuou sendo amarelinha.

Comentário: esta é uma ótima questão para mostrar que nem tudo muda ao longo do tempo. Aqui, muda o espaço físico da brincadeira.

5. O que distingue o jogo de amarelinha de uma brincadeira digital contemporânea?

• ❌ A) A amarelinha é sempre jogada em grupo. — Ela também pode ser jogada individualmente.
• ❌ B) Os dois são jogados ao ar livre. — Brincadeiras digitais podem acontecer em casa.
• ✅ C) Amarelinha é uma atividade física. — Ela ocorre no espaço físico, enquanto as digitais são virtuais.
• ❌ D) Ambos têm regras muito elaboradas. — A amarelinha tem regras simples.
• ❌ E) Ambos são populares apenas entre crianças. — Brincadeiras digitais têm público diverso.

Comentário: a alternativa correta compara uma característica central: o movimento e o uso do espaço físico na amarelinha.

6. Há 50 anos, duas crianças pulavam corda de sisal azul na escola. Hoje, duas crianças pulam corda de plástico azul na escola. Nos dois momentos, a brincadeira é pular corda. O que mudou na brincadeira?

• ❌ A) O lugar da brincadeira — Nos dois momentos, elas brincavam na escola.
• ❌ B) A quantidade de crianças — Nos dois momentos, havia duas crianças.
• ✅ C) O material da corda — Antes era sisal; hoje é plástico.
• ❌ D) O nome da brincadeira — Nos dois momentos, era pular corda.
• ❌ E) A cor da corda — Nos dois momentos, a corda era azul.

Comentário: eu costumo orientar a turma a conferir uma informação por vez. Assim, fica mais fácil perceber que lugar, quantidade, cor e nome permanecem, enquanto o material muda.

Próximos passos

Com essas comparações, eu consigo planejar uma sequência curta, observar as falas da turma e fechar com uma avaliação objetiva. Se quiser variar os itens ou gerar uma prova pronta para sua classe, faça seu cadastro grátis e teste os recursos da plataforma.

As questões são um apoio para o meu planejamento, não substituem minha observação diária da turma. Eu adapto linguagem, leitura e mediação às necessidades dos meus alunos — e o GeraProva ajuda a ganhar tempo nessa preparação.