Atividades sobre Condições de vida nos lugares de vivência com gabarito — 1º ano (EF01GE10)

Quando recebo a EF01GE10 no planejamento do 1º ano, meu primeiro cuidado é não transformar a habilidade em uma conversa abstrata sobre clima. As crianças dessa idade já conhecem chuva, calor, vento, manhã e noite porque vivem tudo isso no caminho para a escola, no recreio, em casa e nas brincadeiras. O desafio é ajudá-las a observar, nomear e contar o que muda em seus lugares de vivência.

Na hora de preparar uma aula ou uma avaliação, eu parto de situações bem próximas: “Hoje está quente ou frio?”, “O que fazemos quando chove no horário da saída?”, “Em que momento do dia você vai à escola?”. Assim, a Geografia ganha sentido. A seguir, reuni caminhos práticos e questões que ajudam a trabalhar o código com intencionalidade.

O que a habilidade EF01GE10 pede, de verdade?

Na prática, a EF01GE10 pede que a criança perceba que os lugares onde vive — casa, escola, rua, praça, bairro — não são vividos do mesmo jeito o tempo todo. Ela precisa descrever características desses lugares relacionando-as aos ritmos da natureza, como chuva, vento e calor, e também pode observar o ciclo de dia e noite que organiza muitas atividades cotidianas. Para o 1º ano, eu não espero explicações científicas complexas nem definições decoradas. Quero ouvir a criança dizer, por exemplo, que no calor procura sombra e bebe água, que em dia de chuva o pátio fica molhado e a brincadeira muda, que o vento balança as árvores ou que à noite costuma dormir enquanto de dia vai à escola. O verbo central é “descrever”: ela deve comunicar o que observa, oralmente, por desenho, registro breve, conversa ou resposta a uma situação-problema ligada à sua vivência.

“Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.).”

Essa habilidade pertence à unidade temática Natureza, ambientes e qualidade de vida e trabalha o objeto de conhecimento Condições de vida nos lugares de vivência. Para consultar o texto e mais itens alinhados, vale acessar a consulta completa do código EF01GE10.

Como trabalhar EF01GE10 em sala?

1. Painel do tempo da turma

Eu reservo poucos minutos na chegada para olhar pela janela ou no pátio e perguntar: está fazendo sol, calor, vento ou chuva? Uma criança marca o dia em um cartaz com desenhos. Depois, a turma completa oralmente: “Hoje o recreio será...”, “Com esse tempo, eu vim para a escola...”. No fim da semana, comparo os registros.

2. Passeio de observação pela escola

Sem precisar sair da unidade escolar, levo a turma para observar árvores, áreas de sombra, poças, varal, quadra e pátio. Peço que identifiquem onde o sol bate mais forte, onde o vento aparece e o que muda quando chove. De volta à sala, um desenho com legenda curta já produz evidência de aprendizagem.

3. Rotina do dia e da noite

Com cartões simples — acordar, estudar, brincar, jantar e dormir — organizamos uma sequência. Eu acolho diferentes realidades: há crianças que estudam em outro turno e famílias com rotinas variadas. O importante é relacionar atividades e momentos do dia, sem apresentar uma única rotina como certa para todos.

4. Desenho “meu lugar em um dia de chuva”

Proponho que cada criança desenhe a casa, a rua ou a escola em dia de chuva. Depois, ela explica o desenho para um colega: o que fica molhado, o que muda no caminho e quais cuidados são necessários. Eu circulo, faço perguntas e registro falas significativas.

Como avaliar essa habilidade?

Uma boa questão de EF01GE10 precisa trazer uma situação observável e próxima da criança: uma rotina, um dia de chuva, o calor no pátio ou a chegada da noite. Ela deve pedir identificação ou descrição da relação entre uma condição natural e o modo como as pessoas usam um lugar. No 1º ano, imagens, leitura mediada e comandos curtos fazem diferença.

Eu evito cobrar termos técnicos ou perguntar apenas “o que é clima”. Também tomo cuidado com alternativas ambíguas. Por exemplo, dizer que ninguém estuda à noite pode apagar a experiência de alunos da EJA e de famílias com outras rotinas. Nas questões sobre hábitos mais comuns, deixo claro no enunciado que se trata de uma tendência, não de uma regra para todas as pessoas. Posso complementar a prova com conversa, desenho e observação do painel do tempo.

Questões prontas de EF01GE10 (com gabarito comentado)

1. Qual atividade fazemos na aula quando o Sol está no céu?

• ❌ A) sonhar — ação ligada ao sono, e não à atividade da aula.
• ❌ B) nadar — brincadeira ou lazer, não uma atividade escolar.
• ❌ C) dormir — atividade mais ligada à noite.
• ❌ D) jantar — refeição que costuma acontecer no fim do dia.
• ✅ E) estudar — a aula acontece, em geral, durante o dia; nesse momento, a criança estuda.

2. À noite, Ana costuma tomar sopa, ler livro, escovar dentes e dormir cedo. Qual atividade ela não costuma fazer à noite?

• ❌ A) Dormir cedo — aparece no enunciado como atividade noturna de Ana.
• ✅ B) Ir à escola — não está na lista de atividades que Ana costuma fazer à noite.
• ❌ C) Escovar dentes — aparece na rotina noturna apresentada.
• ❌ D) Ler livro — aparece na rotina noturna apresentada.
• ❌ E) Tomar sopa — aparece na rotina noturna apresentada.

3. Na rotina de Bia, ela acorda de manhã, estuda à tarde, brinca depois do almoço e dorme à noite. Qual atividade Bia faz à noite?

• ❌ A) brinca — essa atividade acontece depois do almoço.
• ✅ B) dorme — na rotina de Bia, dormir é a atividade da noite.
• ❌ C) acorda — essa é a atividade da manhã.
• ❌ D) estuda — essa é a atividade da tarde.
• ❌ E) almoça — a atividade não aparece na rotina apresentada.

4. Como o horário escolar pode variar entre o dia e a noite?

• ❌ A) Apenas de manhã — o horário pode ocorrer também à tarde.
• ❌ B) Somente à tarde — muitas escolas têm aulas pela manhã e à tarde.
• ❌ C) Durante o dia — essa resposta não considera a possibilidade de horários noturnos.
• ❌ D) Apenas à noite — aulas noturnas existem, mas são menos comuns.
• ✅ E) Durante o dia e à noite — algumas escolas organizam horários variados.

5. Por que é importante relacionar atividades sociais ao ciclo do dia e da noite?

• ❌ A) Para descansar mais. — descansar é importante, mas não é o foco principal da relação.
• ❌ B) Para se alimentar melhor. — a alimentação depende de hábitos, não apenas do ciclo.
• ✅ C) Para planejar as atividades. — perceber dia e noite ajuda a organizar a rotina.
• ❌ D) Para ter mais lazer. — o lazer pode acontecer em diferentes momentos.
• ❌ E) Para evitar o sono. — o sono faz parte do ciclo natural.

6. O que as pessoas costumam fazer quando a noite chega?

• ✅ A) Dormir — é uma atividade comum à noite, para descansar.
• ❌ B) Trabalhar em escritórios — normalmente, escritórios funcionam durante o dia.
• ❌ C) Fazer compras no mercado — a maior parte das compras ocorre durante o dia, embora existam exceções.
• ❌ D) Estudar para provas — pode acontecer à noite, mas não é uma atividade comum a todas as pessoas.
• ❌ E) Caminhar no parque — costuma ser mais frequente durante o dia, inclusive por segurança.

Próximos passos

Eu usaria essas questões depois de experiências de observação e conversa, nunca como ponto de partida isolado. O GeraProva tem 105 questões alinhadas a esse código, e eu posso selecionar itens, adaptar o nível de leitura e organizar uma avaliação no gerador de provas do GeraProva. Para começar a montar materiais com mais agilidade, também dá para fazer o cadastro grátis.

Use estas propostas como apoio e ajuste exemplos, leitura e mediações à realidade da sua turma. A melhor avaliação é aquela em que a criança reconhece o próprio cotidiano e consegue explicá-lo com segurança.