Atividades de regência verbal: questões e gabarito comentado

Quando trabalho regência verbal, percebo que decorar uma lista de verbos nem sempre ajuda o estudante a revisar o que escreveu. Na minha turma, funciona melhor comparar frases que eles realmente ouvem e usam: “assisti o filme”, “gosto aprender” e “preciso um conselho”. A partir daí, a preposição deixa de ser um detalhe solto e passa a fazer sentido.

Também gosto de combinar análise de frases com reescrita e conversa sobre adequação à situação comunicativa. Separei atividades com diferentes níveis de dificuldade, comentários para cada alternativa e referências à BNCC. Assim, você pode aplicar como revisão, diagnóstico ou avaliação e ajustar o percurso conforme as necessidades da turma.

O que é regência verbal e como explicá-la?

Regência verbal é a relação entre um verbo e os termos que completam ou acompanham seu sentido, incluindo a preposição que alguns verbos exigem. Para explicar o conteúdo, eu começo perguntando o que o verbo pede na frase: quem obedece, obedece a alguém; quem gosta, gosta de algo; quem assiste a um filme, na norma-padrão, assiste a ele. O complemento pode ser objeto direto, sem preposição obrigatória, ou objeto indireto, introduzido por preposição. Essa observação ajuda a turma a compreender a construção em vez de apenas memorizar regras. Também comparo a norma-padrão com usos correntes na fala, sem tratar a variedade coloquial como falta de inteligência. A habilidade EF09LP07 propõe justamente essa comparação, e posso usar o GeraProva para criar itens em diferentes contextos de uso.

Um passo a passo simples para a lousa:

• Localize o verbo e descubra qual sentido ele tem naquela frase.
• Identifique o complemento e observe se há preposição.
• Compare a construção com a norma-padrão e reescreva quando necessário.

Eu evito apresentar “assistir” como se tivesse uma única regência em qualquer situação: no sentido de ver, rege a; em outros sentidos, pode construir-se de outra forma. O contexto importa.

Como trabalhar regência verbal na prática?

Para trabalhar regência verbal na prática, eu proponho que os alunos observem frases, identifiquem o verbo, localizem seu complemento e justifiquem a presença ou ausência da preposição. Uma sequência de 20 a 30 minutos pode começar com exemplos coloquiais, passar por uma comparação com a norma-padrão e terminar com uma reescrita curta. Por exemplo, apresento “gosta aprender no laboratório” e peço que a turma explique por que, na norma-padrão, se escreve “gosta de aprender”. Depois, uso verbos frequentes como assistir, obedecer, precisar, confiar e participar. O objetivo não é corrigir toda fala espontânea, mas desenvolver escolhas conscientes conforme o contexto. Para fechar, cada estudante cria uma frase e troca com um colega para revisar. Se preciso de mais itens com formatos variados, gero uma primeira versão no GeraProva e faço a curadoria antes de aplicar.

Uma atividade rápida é entregar cartões com frases e pedir que os estudantes as classifiquem em três grupos: adequadas à norma-padrão, comuns na fala coloquial e incompletas ou ambíguas. Depois, cada grupo apresenta uma justificativa e propõe uma versão revisada. Essa conversa permite discutir língua em uso sem transformar a aula numa caça ao erro.

Você também pode propor uma revisão em dupla: um estudante destaca os verbos; o outro verifica os complementos e as preposições. Na etapa final, cada dupla explica uma escolha com apoio de uma frase-modelo.

Quantas questões usar para avaliar regência verbal?

Para uma atividade formativa, eu costumo começar com 5 a 8 questões, quantidade suficiente para observar padrões sem cansar a turma; numa avaliação mais ampla, ajusto o número ao tempo e incluo produção e revisão de texto. Mais importante que a quantidade é variar o que cada item exige: reconhecer uma preposição, distinguir objeto direto de indireto e analisar usos coloquiais em comparação com a norma-padrão. Posso iniciar com itens diretos e avançar para textos que misturam regência, concordância e ortografia. Depois da correção, registro quais verbos geraram mais dúvida e preparo uma retomada curta. As questões abaixo trazem níveis e habilidades diferentes, inclusive EF08LP07, sobre complementos verbais, e EF09LP07, sobre comparação de usos. Você pode selecionar três para aquecimento, aplicar as seis como revisão ou usar uma por vez em aulas distintas.

Ao corrigir, peço que a turma explique por que cada distrator não funciona, em vez de apenas marcar a letra. Essa prática revela se o aluno identificou a regência ou acertou por eliminação. Para uma avaliação inclusiva, também considero oferecer tempo de leitura e permitir que a justificativa seja oral ou escrita, conforme o objetivo da aula.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir permitem avaliar reconhecimento, aplicação e análise da regência em frases e pequenos textos. Eu sugiro que os estudantes tentem resolvê-las antes de consultar os comentários e, na correção, expliquem a preposição exigida ou a função do complemento. Os itens abrangem as habilidades EF09LP07, de comparação entre norma-padrão e português coloquial, EF08LP07, de identificação de complementos diretos e indiretos, e EF08LP04, de emprego de conhecimentos linguísticos na produção textual. Os níveis de Bloom informados ajudam a escolher a questão conforme o objetivo: há itens de aplicação, análise e avaliação. O gabarito explica também os distratores, para que a correção vire oportunidade de aprendizagem. Se usar a sequência completa, eu dividiria a resolução em blocos e fecharia com uma reescrita autoral, retomando os verbos que mais provocaram dúvidas.

1. Identifique a frase que apresenta erro de regência verbal.

Dificuldade: média. BNCC: EF09LP07. Bloom: Avaliar. Conceito central: regência verbal. Dica de resolução: verifique a regência de cada opção. Para revisão: regras de regência verbal.

• ❌ A) Ele obedeceu ao regulamento. A regência está correta: obedecer rege a preposição “a”.
• ✅ B) Ela assistiu o filme com atenção. Na norma-padrão, no sentido de ver, o correto é “assistiu ao filme”.
• ❌ C) A professora ensinou a matéria. A construção está correta; “a matéria” é complemento sem preposição obrigatória.
• ❌ D) Ele quer ajudar a todos. A regência está correta nessa construção.
• ❌ E) Nós agradecemos pela ajuda. A frase é aceita; o item pretendido é o uso de “assistiu” sem a preposição “a”.

2. Qual expressão está de acordo com a norma-padrão?

Em uma conversa aparecem “gosta aprender no laboratório”, “participa o grupo de pesquisa”, “assistir esse programa”, “precisa regras bem definidas” e “confia seu trabalho à equipe”. Analise a regência verbal e nominal e identifique a expressão adequada. Dificuldade: difícil. BNCC: EF09LP07. Bloom: Analisar. Conceito central: regência verbal e nominal. Dica: confira a preposição pedida em cada caso. Para revisão: regência na norma-padrão.

• ❌ A) assistir esse programa. No sentido de ver, assistir rege “a”: assistir a este programa.
• ✅ B) confia seu trabalho à equipe. “Confiar algo a alguém” está adequado; o objeto é “seu trabalho” e o complemento é “à equipe”.
• ❌ C) precisa regras bem definidas. Precisar exige “de”: precisa de regras.
• ❌ D) participa o grupo de pesquisa. Participar exige “de”: participa do grupo.
• ❌ E) gosta aprender no laboratório. Na norma-padrão, falta “de”: gosta de aprender.

3. Qual oração apresenta verbo transitivo com complemento indireto?

1. Comprei um caderno novo ontem. 2. Caminhei pela praça depois da aula. 3. Encontrei meus primos na saída. 4. Dormi cedo após o jantar. 5. Obedeci às regras da escola. Dificuldade: fácil. BNCC: EF08LP07. Bloom: Aplicar. Conceito central: regência verbal e preposição. Dica: procure o verbo que exige preposição e cujo complemento completa seu sentido. Para revisão: verbos transitivos diretos e indiretos.

• ❌ A) Dormi cedo após o jantar. “Dormi” não apresenta objeto; os outros termos indicam circunstâncias.
• ❌ B) Encontrei meus primos na saída. “Meus primos” é objeto direto, sem preposição obrigatória.
• ❌ C) Caminhei pela praça depois da aula. “Pela praça” indica lugar, não é objeto indireto exigido pelo verbo.
• ✅ D) Obedeci às regras da escola. Obedecer rege “a”; “às regras” é objeto indireto.
• ❌ E) Comprei um caderno novo ontem. “Um caderno novo” é objeto direto; “ontem” indica tempo.

4. Qual reescrita corrige todos os erros do texto?

Texto-base: “A reunião de pais e professores ocorreram na escola estadual. Diversos aluno apresentaram trabalhos e estudante levaram seus pais para participar da atividade. Ao final, o coordenador destacaram a importancia do apoio familair e agradeceu a presença de todos. Alguns professor sugeriu formar grupos de estudo mais atuantes.” Dificuldade: média. BNCC: EF08LP04. Bloom: Analisar. Conceito central: concordância, ortografia e regência. Dica: confira sujeito, número, grafia e complementos. Para revisão: concordância verbal e nominal, ortografia e regência.

• ❌ A) Mantém “Diversos alunos apresentou”: o verbo deveria concordar no plural.
• ❌ B) Mantém “Diversos aluno”: há erro de concordância nominal.
• ❌ C) Mantém “A reunião... ocorreram”: o sujeito singular pede “ocorreu”.
• ❌ D) “Agradeceu ao presença” tem preposição inadequada, e “professors” está grafado incorretamente.
• ✅ E) “A reunião... ocorreu”; “Diversos alunos apresentaram”; “o coordenador destacou”; “agradeceu a presença”; “professores sugeriram”. Corrige concordância, grafia e regência.

5. Qual frase exemplifica a regência verbal correta na norma-padrão?

Considere: “Eu preciso um emprego novo”; “Ela assistiu televisão enquanto jantava”; “Ninguém chegou no local antes de mim”; “Ele obedeceu o chefe sem reclamar”. Outro morador disse: “Eles assistiram ao jogo emocionante na praça.” Dificuldade: difícil. BNCC: EF09LP07. Bloom: Aplicar. Conceito central: regência verbal na norma-padrão. Dica: analise as preposições. Para revisão: regência e uso de preposições.

• ❌ A) Ele obedeceu o chefe sem reclamar. Obedecer rege “a”: obedeceu ao chefe.
• ❌ B) Ninguém chegou no local antes de mim. Para indicar destino na norma-padrão, usa-se “chegou ao local”.
• ❌ C) Ela assistiu televisão enquanto jantava. No sentido de ver, a forma esperada é “assistiu à televisão”.
• ✅ D) Eles assistiram ao jogo emocionante. Assistir, no sentido de ver, rege “a”.
• ❌ E) Eu preciso um emprego novo. Precisar exige “de”: preciso de um emprego.

6. Como corrigir as formas coloquiais para a norma-padrão?

Na conversa, aparecem “assisti o filme ontem”, “gostei o presente que você me deu” e “precisar um conselho”. Compare as formas e escolha a correção adequada. Dificuldade: média. BNCC: EF09LP07. Bloom: Analisar. Conceito central: regência verbal na norma-padrão. Dica: observe a preposição exigida por cada verbo. Para revisão: assistir, gostar e precisar.

• ❌ A) Mantém “assisti o filme” e “gostar o presente”, corrigindo apenas “precisar de um conselho”. Os dois primeiros usos continuam sem a preposição necessária.
• ❌ B) Corrige “gostar do presente”, mas “assistir o filme” continua sem “a” e “precisar um conselho” continua sem “de”.
• ✅ C) “Assisti ao filme”, “gostar do presente” e “precisar de um conselho”. Assistir rege “a”; gostar e precisar regem “de”.
• ❌ D) Corrige assistir e precisar, mas mantém “gostar o presente” sem a preposição “de”.
• ❌ E) Altera o passado “assisti” para o infinitivo “assistir” e deixa gostar e precisar sem “de”.

Como adaptar as atividades para diferentes turmas?

Para adaptar estas atividades, eu considero o que a turma já estudou e o tipo de resposta que quero observar. Com estudantes que estão começando, seleciono as questões 1 e 3 e faço a identificação do verbo e do complemento em conjunto. Para uma turma que já reconhece objetos diretos e indiretos, uso as questões com pequenos textos e peço justificativas completas. No ensino médio, posso discutir como a norma-padrão convive com variedades coloquiais e em quais situações cada registro é esperado. Também é possível transformar os itens em uma atividade diagnóstica, sem nota, e retomar os conteúdos mais frágeis na aula seguinte. Eu uso o GeraProva para acelerar a criação de versões e depois reviso enunciados, alternativas e nível de dificuldade. Se quiser experimentar, o cadastro grátis permite começar sem complicar o planejamento.

Minha sugestão é não entregar todas as respostas de imediato. Primeiro, peça uma justificativa individual; depois, abra a discussão em duplas e só então faça a correção coletiva. Quando um estudante confunde adjunto adverbial com objeto indireto, por exemplo, vale voltar à pergunta: o verbo exige aquele termo para completar seu sentido ou ele apenas informa lugar e tempo?

As respostas e os exemplos servem como apoio e podem ser ajustados ao planejamento da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação de novas versões, experimente o GeraProva e confira os itens antes de levar para a aula.