Atividades: passado e presente, permanências e transformações para o 4º ano com gabarito

Quando trabalho passado e presente com o 4º ano, procuro ajudar a turma a olhar para lugares e modos de vida como algo que tem história. Uma praça, uma rua ou um córrego pode mudar de aparência e de uso, mas algumas funções e relações podem permanecer. Comparar relatos, imagens e objetos de épocas diferentes torna essa ideia concreta e permite conversar sobre como as pessoas participaram dessas mudanças.

Também relaciono o tema às transformações das cidades brasileiras no século XX, como o crescimento urbano associado à industrialização e à migração. Nas atividades a seguir, reúno questões sobre urbanização, fontes históricas, mudanças e permanências, impactos do trabalho no ambiente e cidadania. O conjunto ajuda a observar se os estudantes conseguem interpretar evidências e distinguir uma transformação ampla de uma mudança pontual.

O que o aluno de 4º ano precisa saber sobre O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais

O aluno precisa compreender que a história não é feita apenas de acontecimentos distantes ou de construções antigas: ela também pode ser investigada nos lugares e nas experiências da comunidade. Ao comparar uma praça em fotografias de épocas diferentes, por exemplo, é possível reconhecer alterações em sua estrutura e perceber que ela continua sendo um espaço de convivência. Relatos de moradores, imagens e objetos são fontes históricas que, quando analisadas em conjunto, ajudam a reconstruir mudanças e permanências. Também é importante identificar transformações urbanas mais amplas, como o crescimento das cidades brasileiras no século XX, relacionado à industrialização e à migração campo-cidade. As mudanças podem ter consequências para as pessoas e para o ambiente, como mostram os relatos sobre resíduos de oficinas lançados em um córrego. Por fim, o estudante deve reconhecer que direitos e regras de organização social também fazem parte da história, sem confundir a garantia de direitos com a solução imediata de todos os problemas.

O que ele precisa saber antes

Para acompanhar as questões, vale retomar noções de passagem do tempo e a diferença entre campo e cidade. Os estudantes também precisam de referências sobre crescimento das cidades brasileiras, migração campo-cidade e relação entre indústria e urbanização. No trabalho com fontes, convém reconhecer que fotografias, objetos e relatos podem trazer informações sobre épocas diferentes e que é possível compará-los. Outros pontos úteis são a relação entre atividades de trabalho e ambiente, as consequências de resíduos para a água, e noções de direitos e deveres dos cidadãos.

Não é necessário transformar esses pré-requisitos em uma longa exposição. Uma conversa breve sobre o bairro, apoiada em exemplos próximos e em perguntas de observação, pode mostrar quais ideias já estão disponíveis e quais precisam ser retomadas antes da prova.

Onde os alunos mais erram

Nas questões sobre urbanização, um erro possível é escolher uma mudança pontual, como a construção de monumentos ou o aumento de áreas de lazer, em vez de reconhecer o crescimento das cidades e da população urbana. Outra confusão é associar a mudança urbana à diminuição da população ou à redução do transporte público, sem considerar a migração e a expansão industrial. Para apoiar a leitura, peça que os alunos identifiquem qual alternativa descreve uma transformação ampla e relacionada ao crescimento urbano.

Nas questões sobre fontes históricas e espaços do bairro, o risco é considerar apenas uma fotografia, ignorar os relatos ou concluir que nada mudou. Na comparação das imagens da praça, também pode ocorrer o equívoco de pensar que a transformação apagou toda a história do lugar. O raciocínio mais completo observa o que mudou e o que permaneceu, como a convivência naquele espaço. Já no relato do córrego, alguns estudantes podem confundir a volta da vegetação, ocorrida depois do fechamento das oficinas, com um efeito do trabalho de tingimento. Ajude a turma a organizar os acontecimentos em ordem. Por fim, ao tratar da Constituição de 1988, é importante distinguir a garantia de direitos da eliminação imediata da desigualdade.

Como trabalhar em sala

• Compare imagens do mesmo lugar: use fotografias disponíveis da escola, da rua ou de uma praça. Oriente a turma a anotar mudanças visíveis e elementos que parecem permanecer, sem afirmar além do que as imagens permitem concluir.
• Monte uma linha do tempo do bairro: reúna relatos curtos de familiares ou moradores e, se possível, imagens antigas e atuais. Converse sobre como cada fonte contribui para conhecer o passado e por que nenhuma delas precisa contar a história inteira sozinha.
• Explore campo, cidade e migração: proponha uma tabela simples com características de cada espaço e discuta como o crescimento das cidades e a migração campo-cidade se relacionam às transformações urbanas do século XX.
• Leia o caso do córrego como sequência: peça que os estudantes organizem em três momentos a atividade das oficinas, os efeitos relatados na água e o que aconteceu depois do fechamento. Essa organização ajuda a relacionar trabalho, descarte e ambiente.
• Converse sobre direitos e vida urbana: apresente a Constituição de 1988 no nível adequado à turma, relacionando direitos, deveres e organização das cidades. Reforce que estabelecer direitos é importante, mas não significa que todos os problemas sociais desapareçam de imediato.

Questões prontas de O passado e o presente: a noção de permanência e as lentas transformações sociais e culturais para o 4º ano (com gabarito comentado)

As questões abaixo permitem revisar tanto o crescimento das cidades quanto a interpretação de fontes e a percepção de mudanças e permanências. Depois de cada alternativa, incluí uma justificativa para que você possa usar o material na correção coletiva ou na retomada de conteúdos.

1. Quais das seguintes afirmativas representam uma transformação urbana significativa no Brasil durante o século XX?

• ❌ A) A manutenção da população rural. A população rural não se manteve igual: muitas pessoas se mudaram para as cidades.
• ✅ B) A urbanização acelerada das cidades industriais. Durante o século XX, muitas cidades brasileiras cresceram rapidamente, especialmente com a expansão das indústrias.
• ❌ C) O aumento das áreas de lazer. Esse aumento não foi a transformação urbana geral que marcou o Brasil durante o século XX.
• ❌ D) A construção de monumentos históricos. A construção de monumentos não representa a principal transformação urbana ocorrida no Brasil nesse período.
• ❌ E) Aumentou o número de áreas verdes nas cidades. A expansão das áreas verdes não foi uma transformação geral que marcou o processo de urbanização brasileira nesse período.

Gabarito: B. A alternativa correta identifica a urbanização acelerada e sua relação com as cidades industriais. As demais apontam mudanças pontuais ou descrevem incorretamente a dinâmica da população rural.

2. Qual das opções a seguir melhor descreve uma transformação urbana ocorrida nas cidades brasileiras no século XX?

• ❌ A) A diminuição da população das cidades. Confunde o crescimento das cidades com a ideia de que menos pessoas passaram a morar nelas.
• ❌ B) A diminuição do transporte público. A opção não descreve a transformação demográfica ligada ao crescimento urbano.
• ❌ C) A troca de carros por carroças. Inverte a mudança nos meios de transporte e não explica o aumento da população urbana.
• ✅ D) O aumento da população urbana devido à migração. Muitas pessoas foram morar nas cidades, aumentando sua população.
• ❌ E) A preservação de áreas rurais. A alternativa trata de uma ação no campo, não da transformação ocorrida nas cidades.

Gabarito: D. A migração campo-cidade contribuiu para o crescimento da população urbana. Na correção, vale pedir que os estudantes expliquem a relação entre deslocamento de pessoas e expansão das cidades.

3. Uma turma do 4º ano visitou a praça do bairro. O grupo observou um banco antigo com placa de inauguração, ouviu o relato de uma moradora que brincava ali na infância e leu uma foto recente no mural da escola mostrando o local com árvores maiores e novos brinquedos. Com base nessas fontes, o que é possível compreender sobre a história da praça?

• ❌ A) As fontes permitem concluir que a praça mudou principalmente porque a escola decidiu fazer registros diferentes ao longo do ano. Os registros mostram mudanças, mas não são a causa delas.
• ❌ B) As fontes servem para contar apenas a opinião de quem visitou a praça, sem ajudar a conhecer sua história em outras épocas. Relatos, objetos e imagens podem ajudar a reconstruir transformações entre diferentes momentos.
• ❌ C) A história da praça depende só da foto recente, porque é ela que mostra com mais precisão como o lugar foi criado. Uma única imagem não explica a origem do lugar; é importante considerar o conjunto de evidências.
• ❌ D) As fontes mostram que a praça sempre foi igual e que os objetos, os relatos e as imagens servem apenas para confirmar como ela permanece hoje. Essa conclusão ignora as mudanças indicadas pelas fontes.
• ✅ E) As fontes indicam que a praça passou por mudanças ao longo do tempo e que sua história pode ser compreendida pela comparação entre objetos, relatos e imagens de épocas diferentes. A comparação das fontes permite perceber transformações na praça.

Gabarito: E. O conjunto de fontes oferece informações diferentes sobre a praça. A turma deve compará-las, em vez de privilegiar uma só ou concluir que o espaço permaneceu igual.

4. — Vovó, por que quase não havia peixes no córrego antigamente? — perguntou Caio ao organizar relatos para o arquivo do bairro. A avó contou que, quando era criança, pequenas oficinas de tingimento funcionavam perto da água. Depois de lavar os tecidos, os trabalhadores lançavam nos bueiros a água que sobrava, com restos de tinta. Em dias de muito serviço, a água do córrego apresentava espuma e cor diferente. Os moradores também lembravam que as crianças deixaram de brincar ali por um tempo. Anos depois, com o fechamento das oficinas, plantas voltaram a crescer em alguns trechos das margens. Interprete os relatos reunidos por Caio e identifique o impacto ambiental relacionado ao trabalho nas oficinas de tingimento.

• ✅ A) O despejo das águas usadas no tingimento alterava a vida no córrego. Restos de tinta, espuma e redução de peixes indicam que o descarte prejudicava o ambiente aquático.
• ❌ B) O funcionamento das oficinas deixava a água própria para consumo. Restos de tinta e espuma apontam para alteração da água, não para qualidade de consumo.
• ❌ C) O trabalho das tinturarias aumentava a quantidade de peixes no córrego. Os relatos associam os dias de maior trabalho à espuma e à ausência de peixes, não ao seu aumento.
• ❌ D) A lavagem dos tecidos recuperava a vegetação das margens do córrego. A vegetação voltou a crescer anos depois do fechamento das oficinas.
• ❌ E) A presença das oficinas impedia a produção de resíduos no bairro. A água com restos de tinta era um resíduo produzido pela atividade das oficinas.

Gabarito: A. Os indícios do relato permitem relacionar o descarte das águas de tingimento às alterações no córrego. A sequência temporal também ajuda a entender que a recuperação de parte da vegetação ocorreu depois que as oficinas fecharam.

5. Na roda de conversa, a professora levou duas imagens da mesma praça do bairro em tempos diferentes. Na primeira, havia poucos bancos, chão de terra e crianças brincando na rua. Na segunda, a praça tinha piso, brinquedos coloridos, árvores cuidadas e pessoas usando o espaço para caminhar e descansar. Com base no texto, o que a comparação entre as duas imagens permite perceber sobre a história do bairro?

• ❌ A) A história do bairro serve apenas para lembrar construções antigas, sem relação com a vida das pessoas hoje. A história local não se limita a construções antigas; os usos dos espaços também fazem parte dela.
• ❌ B) A praça sempre teve a mesma aparência, porque os bairros não mudam com o passar dos anos. As imagens mostram diferenças e, portanto, evidenciam mudanças.
• ✅ C) O bairro passou por transformações ao longo do tempo, mas continuou sendo um lugar de convivência e uso pelas pessoas. A praça mudou e manteve sua função de espaço utilizado pela comunidade.
• ❌ D) Toda praça de cidade precisa ficar igual em qualquer época para preservar a identidade do bairro. O texto não sustenta essa regra; a identidade não depende de a praça permanecer igual.
• ❌ E) A melhoria da praça fez desaparecer completamente a história do bairro, substituindo tudo o que existia antes. Transformar o espaço não significa apagar toda a memória do lugar.

Gabarito: C. A resposta articula mudança e permanência: a aparência da praça foi transformada, mas ela segue como espaço de convivência. É um bom momento para pedir que a turma indique evidências visíveis nas imagens.

6. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma transformação urbana significativa ocorrida nas cidades brasileiras ao longo do século XX?

• ❌ A) Fim das cidades brasileiras. As cidades não desapareceram.
• ❌ B) Estagnação da economia urbana. Essa opção confunde a transformação das cidades com uma suposta paralisação da economia.
• ❌ C) Redução do transporte público nas cidades. Não identifica a mudança importante relacionada ao crescimento das cidades.
• ❌ D) Aumento da agricultura familiar nas cidades. Uma atividade econômica específica não descreve uma transformação urbana significativa.
• ✅ E) Crescimento populacional e urbanização acelerada. Ao longo do século XX, muitas cidades brasileiras cresceram e receberam mais moradores.

Gabarito: E. A alternativa reconhece o crescimento populacional urbano e a urbanização. As opções incorretas deslocam o foco para redução, estagnação ou atividades que não caracterizam a transformação apresentada.

7. Qual das alternativas a seguir melhor descreve uma transformação urbana significativa ocorrida no Brasil durante o século XX?

• ❌ A) Aumento da produção agrícola nas cidades. O aumento da produção agrícola não é a transformação urbana descrita pela questão.
• ✅ B) Crescimento das indústrias e centros urbanos. O crescimento industrial e dos centros urbanos está entre as principais transformações urbanas do século XX.
• ❌ C) Diminuição da população nas áreas urbanas. Houve aumento da população nas áreas urbanas durante o século XX.
• ❌ D) Aumento do turismo rural. Turismo rural não é uma transformação urbana significativa.
• ❌ E) Redução da mobilidade urbana. A alternativa não identifica o crescimento industrial e urbano abordado no item.

Gabarito: B. O estudante deve relacionar o crescimento das indústrias ao dos centros urbanos. A alternativa C é um distrator plausível quando se perde de vista o aumento da população urbana.

8. Em 1988, o Brasil aprovou uma nova Constituição, que passou a orientar a vida das pessoas e das cidades. Qual foi um impacto dessa Constituição para os cidadãos e as cidades?

• ❌ A) Retirou direitos e deveres dos cidadãos. A Constituição ampliou e organizou direitos e deveres, não os retirou.
• ❌ B) Construiu bairros populares em todas as cidades. A Constituição não construiu bairros; estabeleceu direitos e regras gerais para a sociedade e as cidades.
• ✅ C) Garantiu direitos e orientou a organização das cidades. A Constituição de 1988 garantiu direitos e deveres e definiu regras para a organização das cidades e para a participação das pessoas na vida pública.
• ❌ D) Criou um governo autoritário para as cidades. A Constituição ampliou a democracia e os direitos; não criou um governo autoritário.
• ❌ E) Acabou com a desigualdade nas cidades brasileiras. A Constituição buscou garantir direitos, mas não eliminou imediatamente a desigualdade social.

Gabarito: C. A resposta distingue a criação de direitos e regras da solução automática de problemas sociais. A Constituição orienta a vida pública, mas sua existência não significa que toda desigualdade tenha desaparecido.

Para fechar: transformar a revisão em investigação

Depois da correção, retome as alternativas que confundem mudança com permanência ou que usam apenas parte das evidências. Peça aos estudantes que justifiquem suas respostas citando o que observaram no enunciado. Para ampliar a sequência, consulte também as questões da habilidade EF04HI03. Você pode organizar uma atividade personalizada no gerador de provas do GeraProva e criar seu acesso pelo cadastro grátis.

Use estas questões como ponto de partida e ajuste a leitura, o tempo e a mediação às necessidades da sua turma. O gabarito ajuda na revisão, mas a conversa sobre as evidências é parte importante da aprendizagem.