Atividade de regência verbal para o 9º ano: questões e gabarito

Quando trabalho regência verbal com o 9º ano, começo por frases que os estudantes realmente ouvem: “assisti o filme”, “gosto aprender” ou “preciso um conselho”. Em vez de apresentar uma lista de regras para decorar, peço que comparem essas formas com outras usadas em textos formais. Essa conversa costuma render boas perguntas, porque a turma percebe que a língua muda conforme a situação e que reconhecer um uso coloquial não significa desvalorizar quem fala assim.

Eu também gosto de organizar a atividade em etapas: observar o verbo, localizar seu complemento, testar a preposição e justificar a escolha. A habilidade EF09LP07 permite justamente comparar a regência verbal e nominal na norma-padrão e no português brasileiro coloquial oral. A seguir, compartilho uma sequência possível, com questões comentadas que ajudam a discutir escolhas linguísticas sem transformar a aula em caça ao erro.

O que é regência verbal e como explicar no 9º ano?

Regência verbal é a relação entre um verbo e os termos que completam seu sentido, incluindo a presença ou ausência de preposição e a preposição exigida em cada construção. Para explicar isso no 9º ano, eu mostro pares simples: “gostar de música”, “precisar de ajuda”, “assistir ao filme” e “obedecer ao regulamento”. Depois, comparo essas formas com usos coloquiais que os estudantes podem encontrar na fala. O objetivo não é afirmar que toda conversa informal está errada, mas ajudar a turma a reconhecer o que muda conforme o contexto e a adequar a escrita à norma-padrão quando necessário. A habilidade BNCC EF09LP07 orienta essa comparação entre regência verbal e nominal. Na prática, começo pelo sentido do verbo, identifico o complemento e só então verifico a preposição, em vez de pedir que a turma decore exemplos isolados.

Eu separo também regência verbal de regência nominal. Na primeira, a relação é estabelecida por um verbo: “confiar algo a alguém”. Na segunda, um nome — substantivo, adjetivo ou advérbio — pede complemento: “confiança em alguém”. Essa distinção aparece em questões que parecem semelhantes, mas avaliam conceitos diferentes.

Como trabalhar a habilidade EF09LP07 na prática?

Para trabalhar a EF09LP07, eu proponho que os estudantes comparem frases coloquiais e formas da norma-padrão, expliquem a diferença e escolham a versão adequada a uma situação comunicativa. Uma aula pode começar com três exemplos no quadro, seguir com análise em duplas e terminar com uma justificativa individual. Por exemplo, a turma compara “gosta aprender” e “gosta de aprender”, identifica o verbo e seu complemento e discute por que a preposição aparece na segunda construção. Depois, amplia o exercício para “assistir ao jogo” e “precisar de regras”. A avaliação não precisa medir apenas se a resposta está certa: vale observar se o estudante localiza o complemento e explica a escolha. Eu uso questões com contextos cotidianos para tornar a análise mais concreta e, quando preciso montar outra versão, o GeraProva pode ajudar a economizar tempo na preparação.

Um roteiro que funciona bem para mim é:

• Observar: sublinhar o verbo e localizar o termo que completa seu sentido.
• Comparar: confrontar a frase coloquial com uma possibilidade da norma-padrão.
• Justificar: explicar a preposição ou a ausência dela com base na regência.
• Revisar: reescrever a frase pensando no gênero e no destinatário.

Vale acolher a variedade linguística dos alunos. Eu digo que a atividade não serve para julgar a fala de ninguém: serve para ampliar repertório e perceber que diferentes contextos pedem escolhas distintas.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo trabalham a habilidade EF09LP07 por meio de situações variadas, da conversa informal à análise de complementos. Em cada item, eu apresento a alternativa correta e explico por que as demais não atendem ao comando. Também mantenho a dica de resolução, o conceito central e os dados pedagógicos de BNCC e Bloom, para que você possa selecionar questões conforme o foco da aula. A sequência começa distinguindo regência verbal e nominal e avança para a aplicação de preposições em verbos específicos. Eu recomendo pedir que a turma tente resolver antes de consultar os comentários: assim, o gabarito vira oportunidade de justificar o raciocínio, não apenas de conferir letras. Os marcadores técnicos ao fim de cada questão correspondem às fichas de origem do GeraProva.

1. Qual expressão apresenta desvio de regência nominal?

Enunciado: Por que a equipe costuma dizer “Vou ligar pra coordenação” em vez de “Ligarei à coordenação”? Durante a reunião, ouvi várias expressões coloquiais: “preciso de falar com o diretor”, “pedi pra ela entregar o relatório” e “tenho confiança de vocês”. Na norma-padrão, os verbos transitivos diretos pedem complemento sem preposição (precisar falar com ou pedir que alguém entregue) e transitivos indiretos exigem preposição adequada (ligar a alguém). Esses usos refletem desvios frequentes da regência verbal e nominal no português falado. Analise o texto e identifique a expressão que exemplifica desvio de regência nominal no português coloquial.
Dica de resolução: Analise a regência verbal e nominal nas expressões apresentadas. Conceito central: regência verbal e nominal. Revisão: regência verbal e nominal na norma-padrão. BNCC: EF09LP07. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) “preciso de falar com o diretor” — Trata de regência verbal, não nominal; a construção apresentada envolve o verbo precisar.
• ❌ B) “Ligarei à coordenação” — Está de acordo com a norma-padrão e não apresenta desvio.
• ❌ C) “pedi pra ela entregar o relatório” — Ilustra regência verbal, não nominal.
• ✅ D) “tenho confiança de vocês” — É o desvio nominal: confiança pede a preposição “em”, como em “confiança em vocês”.
• ❌ E) “Vou ligar pra coordenação” — Apresenta questão de regência verbal, não nominal.

2. Qual expressão está de acordo com a norma-padrão?

Enunciado: Você já reparou nos modos de expressar as ações em uma conversa informal? Em um debate sobre práticas de estudo, surgem frases como: “gosta aprender no laboratório”, “participa o grupo de pesquisa”, “assistir esse programa”, “precisa regras bem definidas” e “confia seu trabalho à equipe”. Essas construções refletem usos frequentes na fala coloquial, mas nem todas estão em conformidade com a norma-padrão. Analise o uso de regência verbal e nominal no texto e identifique a expressão que está de acordo com a norma-padrão.
Dica: Analise a regência de cada expressão. Conceito central: regência verbal e nominal. Revisão: regras de regência na norma-padrão. BNCC: EF09LP07. Bloom: Analisar.

• ❌ A) “assistir esse programa” — No sentido de ver, assistir exige “a”: “assistir a este programa”.
• ✅ B) “confia seu trabalho à equipe” — “Confiar algo a alguém” está de acordo com a norma-padrão.
• ❌ C) “precisa regras bem definidas” — Precisar exige “de”: “precisa de regras”.
• ❌ D) “participa o grupo de pesquisa” — Participar pede “de”: “participa do grupo”.
• ❌ E) “gosta aprender no laboratório” — Gostar exige “de”: “gosta de aprender”.

3. Qual frase demonstra adequação à norma-padrão?

Enunciado: — Cara, preciso seu apoio pra fechar essa parte do projeto — Você sempre diz isso. Em norma-padrão, o verbo “precisar” exige preposição: precisa de algo. Em muitos coloquialismos, omite-se essa preposição. Do mesmo modo, costuma-se usar verbos como “assistir”, “gostar”, “participar” e “coincidir” sem as preposições que a norma-padrão requer. Compare o uso de regência verbal no texto e identifique a opção que ilustra adequação na norma-padrão em contraposição ao uso coloquial.
Dica: Compare os verbos e as preposições exigidas. Conceito central: regência verbal na norma-padrão. Revisão: preposições com verbos. BNCC: EF09LP07. Bloom: Criar.

• ❌ A) “Ele coincidiu o relatório com o cronograma de forma eficaz.” — Coincidir exige “com” sem objeto direto: “coincidiu com o cronograma”.
• ✅ B) “Ele precisa do seu apoio para concluir o projeto.” — Precisar de exige a preposição “de”, contraída com o artigo em “do”.
• ❌ C) “Ele gostou o novo formato de apresentação proposto.” — Gostar exige “de”: “gostou do novo formato”.
• ❌ D) “Ele assistiu os resultados da reunião com atenção.” — Assistir, no sentido indicado, rege “a”: “assistiu aos resultados”.
• ❌ E) “Ele participou o evento junto com a equipe.” — Participar exige “de”: “participou do evento”.

4. Qual frase apresenta regência verbal correta?

Enunciado: Fragmento de debate em encontro comunitário no centro da cidade: “Eu preciso um emprego novo.” “Ela assistiu televisão enquanto jantava.” “Ninguém chegou no local antes de mim.” “Ele obedeceu o chefe sem reclamar.” Por outro lado, um morador comentou: “Eles assistiram ao jogo emocionante na praça.” Identifique a frase que exemplifica o uso correto de regência verbal na norma-padrão.
Dica: Analise as preposições usadas. Conceito central: regência verbal na norma-padrão. Revisão: regência e preposições. BNCC: EF09LP07. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) “Ele obedeceu o chefe sem reclamar.” — Obedecer rege “a”: “obedeceu ao chefe”.
• ❌ B) “Ninguém chegou no local antes de mim.” — Na norma-padrão indicada, chegar a um destino pede “a”: “chegou ao local”.
• ❌ C) “Ela assistiu televisão enquanto jantava.” — Assistir, no sentido de ver, rege “a”: “assistiu à televisão”.
• ✅ D) “Eles assistiram ao jogo emocionante.” — Assistir, no sentido de ver, rege “a”; a contração aparece em “ao”.
• ❌ E) “Eu preciso um emprego novo.” — Precisar exige “de”: “preciso de um emprego”.

5. Como se classifica a regência em “se lembrou do compromisso”?

Enunciado: Durante a reunião do grêmio estudantil, a representante da turma comentou: “Ela se lembrou do compromisso de entregar as propostas até sexta-feira”. A frase foi registrada na ata para justificar o atraso no envio do documento. Considerando a relação estabelecida entre o verbo e seu complemento na frase destacada, assinale a alternativa que identifica corretamente a regência verbal empregada.
Dica: Identifique a relação entre o verbo e o complemento. Conceito central: regência nominal (conforme a classificação informada na questão). Revisão: regras de regência nominal. BNCC: EF09LP07. Bloom: Compreender.

• ❌ A) O verbo “lembrar-se” é pronominal e rege “com” — A forma pronominal está identificada, mas “com” não é a preposição adequada.
• ✅ B) O verbo “lembrar-se” é pronominal e rege “de” — Em “lembrou-se do compromisso”, “de” se contrai com “o”; o complemento é objeto indireto.
• ❌ C) O verbo “lembrar-se” é pronominal e rege “a” — A forma é pronominal, mas essa construção pede “de”.
• ❌ D) “Do compromisso” exerce função de sujeito — O sujeito é “ela”; o termo completa o sentido do verbo.
• ❌ E) “Lembrar-se” é transitivo direto e dispensa preposição — Confunde a forma pronominal, que rege “de”, com outra construção.

6. Como corrigir as três formas coloquiais?

Enunciado: — Mãe, quando converso com meus amigos, falo “assisti o filme ontem” ou “gostei o presente que você me deu”? — No português coloquial, muita gente diz assim, mas na norma-padrão a regência muda: costuma-se dizer “assistir ao filme” e “gostar do presente”. — E tem gente que diz também “precisar um conselho”. Isso está correto? Compare as formas de regência apresentadas no texto e identifique a alternativa que corrige adequadamente os usos coloquiais para a norma-padrão.
Dica: Observe a preposição exigida por cada verbo. Conceito central: regência verbal na norma-padrão. Revisão: assistir, gostar e precisar. BNCC: EF09LP07. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Manter “assisti o filme”; “gostar o presente”; corrigir apenas para “precisar de um conselho” — Corrige precisar, mas deixa assistir e gostar sem as preposições exigidas.
• ❌ B) Trocar para “assistir o filme” e “gostar do presente”, mantendo “precisar um conselho” — Corrige gostar, mas não assistir nem precisar; além disso, altera o tempo verbal.
• ✅ C) “assisti ao filme”; “gostei do presente”; “precisar de um conselho” — Assistir rege “a”; gostar e precisar regem “de”.
• ❌ D) “assisti ao filme”, manter “gostar o presente” e corrigir precisar — Mantém gostar sem a preposição “de”.
• ❌ E) “assistir ao filme”, manter “gostar o presente” e “precisar um conselho” — Altera “assisti” para o infinitivo e não corrige as outras regências.

Como adaptar a atividade e revisar as respostas?

Para adaptar esta atividade, eu escolho primeiro o objetivo: reconhecer a preposição, distinguir regência verbal de nominal ou comparar norma-padrão e fala coloquial. Em uma aula de 50 minutos, por exemplo, posso reservar 10 minutos para leitura dos exemplos, 20 para resolução em duplas, 15 para correção comentada e 5 para uma saída rápida: cada estudante escreve uma frase e explica a regência. Se a turma precisar de apoio, trabalho apenas duas ou três questões por vez; se já dominar o conteúdo, peço que crie distratores e justifique por que estão incorretos. O GeraProva pode ajudar a gerar e organizar materiais, mas a seleção final depende do contexto da sua turma. Você pode conhecer a página inicial do GeraProva ou fazer seu cadastro grátis para testar a plataforma.

Na correção, incentivo a turma a explicar o caminho: qual é o verbo, qual termo o completa e que preposição a construção pede. Se surgir uma divergência, vale consultar o contexto e conversar sobre a variedade linguística, sem reduzir a resposta a uma etiqueta de “certo” ou “errado” fora de situação.

As questões servem como ponto de partida e podem ser ajustadas ao perfil da sua turma; experimente o GeraProva para preparar uma atividade e veja se ele ajuda a ganhar tempo no planejamento.