Atividade de concordância verbal para o 7º ano: questões e dicas

Quando trabalho concordância verbal, começo por frases que os estudantes realmente poderiam escrever ou encontrar em outros textos. Já percebi que pedir apenas para decorar terminações não resolve: a turma precisa localizar o sujeito, observar o verbo e justificar a relação entre os dois. No 7º ano, aproveito situações de revisão de bilhetes, relatos e produções coletivas para tornar essa análise mais concreta.

Também gosto de levar questões prontas para a aula, mas sem abrir mão de conferir se elas combinam com o objetivo e com o nível da turma. Abaixo reuni um caminho prático e itens comentados que podem servir como ponto de partida. Algumas questões da base retomam habilidades de outros anos; explico como usá-las como revisão ou adaptação.

O que os estudantes precisam aprender sobre concordância verbal?

No 7º ano, os estudantes precisam reconhecer que o verbo varia para concordar com o sujeito em pessoa e número, tanto em frases simples quanto em contextos de produção e revisão. Isso envolve localizar o sujeito, distinguir singular e plural, observar pronomes como eu, nós, você e eles e perceber casos como sujeito coletivo: “O grupo chegou”. A habilidade EF07LP06 prevê o emprego de regras básicas de concordância nominal e verbal em situações comunicativas e na produção de textos; a EF07LP10 também relaciona esses conhecimentos à escrita. Eu não trato o conteúdo como uma lista isolada de terminações: peço que a turma explique quem pratica a ação e por que a forma verbal escolhida funciona. Assim, a correção vira uma estratégia de leitura e revisão, não apenas uma resposta certa ou errada.

Na prática, escrevo no quadro pares como “A menina rega” e “As meninas regam”. Peço que os alunos circulem o sujeito e sublinhem o verbo. Depois, alteramos o número do sujeito e ajustamos a forma verbal. O procedimento ajuda a perceber a concordância dentro da oração.

Como planejar uma atividade de concordância verbal para o 7º ano?

Eu planejo a atividade em três etapas: retomada breve, resolução com justificativa e revisão de uma frase em contexto. Primeiro, apresento dois ou três exemplos contrastivos e pergunto qual palavra indica quem realiza a ação. Em seguida, proponho itens com sujeitos diferentes, incluindo pronomes, nomes no plural e coletivos. Para fechar, os estudantes corrigem uma frase de um pequeno texto e explicam a mudança. Uma atividade de 8 a 10 questões costuma oferecer variedade sem transformar a aula inteira em uma lista mecânica; posso misturar múltipla escolha e resposta curta. O importante é que cada item avalie um objetivo definido, como identificar sujeito singular ou aplicar a concordância em uma produção. Com o GeraProva, consigo organizar questões por conteúdo e ganhar tempo na montagem, mas sempre reviso enunciados, alternativas e adequação à minha turma antes de aplicar.

Um roteiro simples que já usei é:

• Apresentar uma frase correta e uma frase com erro.
• Pedir que a turma localize sujeito e verbo antes de responder.
• Solicitar uma justificativa curta, mesmo em questões de marcar.
• Encerrar com a reescrita de uma frase produzida pelos próprios alunos.

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Como avaliar a concordância verbal na prática?

Eu avalio se o estudante consegue identificar o sujeito, escolher a forma verbal adequada e explicar a relação entre eles, não apenas se decorou uma resposta. Uma correção útil registra o tipo de erro: sujeito plural com verbo singular, pronome que pede outra flexão ou confusão com o tempo verbal. Posso usar uma lista curta de critérios: reconhece o sujeito; mantém a concordância; justifica a escolha; revisa a frase sem alterar o sentido. Em uma turma de 7º ano, vale observar também se o aluno transfere esse conhecimento para um texto próprio. Uma questão isolada dá um retrato parcial, então combino exercícios, discussão oral e revisão escrita. Se muitos estudantes erram o mesmo padrão, retomo esse ponto com exemplos novos. O GeraProva pode ajudar a variar os itens, mas a leitura das respostas da turma continua sendo essencial para decidir o próximo passo.

Ao corrigir, evito apresentar somente o gabarito. Pergunto, por exemplo: “Qual é o núcleo do sujeito?” e “Que forma verbal combina com ele?”. Essa conversa costuma mostrar se o erro veio de desatenção, de uma regra ainda não compreendida ou de dificuldade em localizar o sujeito.

Questões prontas com gabarito comentado

As questões a seguir permitem revisar concordância verbal com diferentes sujeitos e contextos. Eu as uso como banco de itens, selecionando o que combina com a aula e a turma: há habilidades retomadas de outros anos e também uma questão de concordância nominal, que pode servir para ampliar a revisão. Em cada item, vale pedir que os estudantes expliquem por que os distratores não funcionam, em vez de conferir apenas a letra correta. Os códigos BNCC, níveis de Bloom, conceitos centrais e dicas de resolução ajudam a identificar o foco pedagógico de cada questão. Para uma avaliação específica de 7º ano, eu contextualizo os itens e posso ajustar vocabulário ou grau de dificuldade sem apagar o objetivo gramatical. Depois da aplicação, uso os erros recorrentes para escolher exemplos de retomada e planejar uma nova atividade.

1. Qual frase apresenta concordância adequada?

— Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância: 1. Eu rega as sementes pela manhã. 2. Você plantou as mudas no canteiro. 3. Os professores prepara o plano de aula. 4. A menina regam as flores todo dia. 5. A árvore frutificam cedo. Analise o texto-base e identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

Dica de resolução: Observe a concordância entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: regras com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar. Embora a habilidade seja retomada de outro ano, o item pode servir como diagnóstico.

• ❌ A) “A menina regam...” — sujeito singular pede “rega”.
• ❌ B) “A árvore frutificam...” — “A árvore” pede “frutifica”.
• ❌ C) “Eu rega...” — com “eu”, o correto é “rego”.
• ✅ D) “Você plantou as mudas no canteiro.” — “plantou” concorda com “você”.
• ❌ E) “Os professores prepara...” — sujeito plural pede “preparam”.

2. Qual frase mantém a concordância entre pronome e verbo?

Na preparação de uma apresentação teatral, os alunos têm dúvidas sobre o verbo usado com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Analise as frases e identifique a que apresenta concordância adequada.

Dica de resolução: Confira a pessoa gramatical indicada pelo pronome. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Conceito para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) “Eu escrevo um poema...” — “escrevo” está na primeira pessoa do singular.
• ❌ B) “Nós cantam...” — com “nós”, o correto é “cantamos”.
• ❌ C) “Eles dança...” — o correto é “dançam”.
• ❌ D) “Você ensaiam...” — “você” pede “ensaia”.
• ❌ E) “Eu escreve...” — com “eu”, a forma é “escrevo”.

3. Qual frase apresenta concordância adequada entre substantivo e adjetivo?

Para uma mostra de Ciências, os alunos escreverão uma frase sobre os materiais usados. Identifique a opção adequada quanto à concordância entre substantivos e adjetivos.

Dica de resolução: Localize o substantivo e confira gênero e número do adjetivo. Conceito central: concordância nominal. Conceito para revisão: gênero e número. BNCC: EF07LP10. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) “etiqueta explicativos” — feminino singular não concorda com masculino plural.
• ❌ B) “maquetes detalhada” — plural pede “detalhadas”.
• ✅ C) “maquetes detalhadas e etiquetas explicativas” — substantivos e adjetivos concordam em feminino plural.
• ❌ D) “maquetes detalhados e etiquetas explicativa” — gênero e número estão inadequados.
• ❌ E) “maquete detalhadas” — singular não concorda com o adjetivo plural.

4. Em qual trecho ocorre erro de concordância verbal?

Considere as frases: 1. Os estudantes criativos encantaram o público. 2. O grupo de teatro apresentou peças. 3. As participantes ativas ajudaram na organização. 4. O coletivo literário escreveu poemas. 5. As obras escolhidas refletiu a diversidade. Identifique o trecho com erro verbal.

Dica de resolução: Analise sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal correta. Conceito para revisão: regras entre sujeito e verbo. BNCC: EF07LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) “O grupo ... apresentou” — “grupo” é núcleo singular.
• ✅ B) “As obras escolhidas refletiu...” — “obras” é plural; o correto é “refletiram”.
• ❌ C) “Os estudantes ... encantaram” — sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) “As participantes ... ajudaram” — concordância adequada.
• ❌ E) “O coletivo ... escreveu” — o núcleo coletivo singular pede verbo singular.

5. Qual versão revisa adequadamente o relatório?

Um relatório apresenta problemas em “Os estudante participou das oficinas” e “disponiveis”. Avalie as versões e identifique aquela que corrige concordância, regência, acentuação e pontuação.

Dica de resolução: Confira concordância, regência e acentuação. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Conceito para revisão: acentuação e regências. BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar. É um item de revisão que pode ser adaptado ao 7º ano.

• ❌ A) Mantém “disponiveis” sem acento.
• ✅ B) “Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis.” Corrige concordância, regência e acentuação.
• ❌ C) Traz “participarem”, regência inadequada em “responsável em” e “disponível” no singular.
• ❌ D) Usa “são” com o núcleo singular “grupo”.
• ❌ E) Mantém “Os estudante”, sem concordância nominal.

6. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Na frase “O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio”, escolha a forma verbal que concorda com o sujeito.

Dica de resolução: Identifique o núcleo do sujeito. Conceito central: concordância verbal com sujeito simples. Conceito para revisão: sujeito simples e coletivo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) “brincam” — está no presente, não no passado indicado.
• ❌ B) “brincamos” — primeira pessoa do plural não concorda com o sujeito.
• ❌ C) “brincava” — está no pretérito imperfeito, diferente do tempo solicitado.
• ❌ D) “brincaram” — o núcleo “grupo” é singular.
• ✅ E) “brincou” — o verbo concorda com “grupo”, núcleo singular.

Como adaptar os exercícios à minha turma?

Para adaptar os exercícios à minha turma, observo primeiro o que os alunos já conseguem fazer sem ajuda: localizar o sujeito, reconhecer singular e plural e identificar a forma verbal. Se a dificuldade está no vocabulário, simplifico o contexto, mas preservo o objetivo gramatical. Se a turma já domina frases simples, acrescento sujeitos coletivos ou peço que reescreva trechos de um texto. Também separo questões de concordância nominal das de concordância verbal para deixar claro o foco de cada etapa. Posso usar as seis questões como banco de revisão, selecionar apenas algumas e montar uma sequência curta com correção dialogada. O GeraProva ajuda a preparar variações e organizar avaliações; no cadastro grátis, você pode testar a plataforma e conferir se ela se encaixa no seu planejamento.

Depois da correção, escolho dois erros frequentes e proponho uma reescrita coletiva. Essa etapa mostra aos estudantes que revisar não é procurar defeitos, mas fazer escolhas mais claras e adequadas ao que desejam comunicar.

As questões são pontos de partida e podem ser ajustadas ao currículo e ao perfil da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja como a geração de atividades pode apoiar seu planejamento, sempre com a sua revisão pedagógica.