Atividade sobre concordância verbal para o 7º ano

Quando trabalhei concordância verbal com uma turma de 7º ano, percebi que muitos estudantes sabiam identificar o sujeito, mas se confundiam na hora de escolher a forma do verbo. Em vez de começar com uma lista de regras, levei frases curtas para a turma revisar em duplas. A conversa mudou quando eles passaram a perguntar: “Quem pratica a ação?” e “Esse sujeito está no singular ou no plural?”.

Desde então, preparo atividades que misturam identificação, correção e produção de frases. Assim, o conteúdo não fica preso à memorização de terminações. Abaixo, compartilho um caminho prático, questões com gabarito comentado e ideias para ajustar o nível ao que seus alunos já dominam.

O que é concordância verbal e como explicar no 7º ano?

Concordância verbal é a relação entre o sujeito de uma oração e a forma do verbo: em geral, o verbo concorda com o sujeito em pessoa e número. Para explicar no 7º ano, eu começo pedindo que a turma localize o verbo e pergunte quem realiza ou apresenta a ação; depois, identifico se esse sujeito está no singular ou no plural e verifico a flexão adequada. Em “A estudante revisa o texto”, por exemplo, o sujeito singular pede “revisa”; em “As estudantes revisam o texto”, o sujeito plural pede “revisam”. Também vale mostrar que a concordância depende do núcleo do sujeito: em “O grupo de alunos chegou”, o núcleo é “grupo”, por isso o verbo fica no singular. Esse procedimento simples ajuda a revisar frases reais e atende ao trabalho previsto na BNCC, especialmente à habilidade EF07LP06.

Na lousa, eu costumo marcar o sujeito com um círculo e sublinhar o verbo. Depois, peço que os alunos expliquem a escolha, não apenas que indiquem se a frase está certa. É uma maneira de verificar se compreenderam a relação entre os termos.

Como planejar uma atividade sobre concordância verbal?

Para planejar uma atividade sobre concordância verbal para o 7º ano, eu organizo as tarefas em uma sequência curta: reconhecimento do sujeito, escolha da forma verbal, correção de frases e produção própria. Uma aula pode começar com cinco exemplos no quadro, seguir com exercícios individuais ou em duplas e terminar com uma frase criada por cada estudante. Inclua sujeitos no singular e no plural, pronomes como “eu”, “nós” e “eles” e pelo menos um sujeito coletivo, como “a turma” ou “o grupo”. Reserve alguns minutos para a correção comentada, pois ela mostra o raciocínio por trás da resposta. Se a turma já domina o básico, use um pequeno texto com mais de um período para que revisem a concordância em contexto. Com o GeraProva, consigo criar ou adaptar questões e usar o tempo da preparação para analisar as necessidades específicas da turma.

Eu também separo os erros recorrentes para decidir o próximo passo. Se vários alunos escrevem “nós canta”, retomo a concordância com pronomes; se erram diante de “grupo de alunos”, volto ao núcleo do sujeito.

• Começo: localizar sujeito e verbo em frases simples.
• Prática: escolher entre duas formas verbais e justificar.
• Fechamento: revisar um texto curto e reescrever os trechos inadequados.

Como avaliar a aprendizagem na prática?

Eu avalio a aprendizagem observando se o estudante consegue localizar o sujeito, selecionar a forma verbal e justificar a escolha em frases diferentes das que treinamos. Uma resposta correta isolada não basta para mostrar domínio: proponho itens de identificação, correção e produção, além de pedir uma explicação breve. Por exemplo, depois de corrigir “As obras refletiu”, o aluno pode escrever “As obras refletiram” e explicar que o núcleo plural exige verbo no plural. Para uma atividade de 10 questões, posso distribuir quatro itens de identificação, quatro de aplicação e dois de revisão de texto; esse número é apenas um ponto de partida, que ajusto ao tempo e ao perfil da turma. Na correção, registro padrões de dificuldade para planejar uma retomada objetiva. As habilidades EF07LP06 e EF07LP10 ajudam a relacionar esse trabalho à análise e ao uso dos conhecimentos gramaticais na produção textual.

Uma estratégia que funcionou comigo foi pedir que os alunos corrigissem primeiro a própria resposta com outra cor. Em seguida, conversamos sobre duas ou três justificativas diferentes. A avaliação fica menos mecânica e revela o raciocínio.

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Questões prontas com gabarito comentado

As questões a seguir oferecem exemplos para discutir concordância e revisão linguística, com respostas justificadas para cada alternativa. Eu começaria selecionando três itens, conforme o que a turma já estudou, e pediria aos alunos que identificassem o sujeito antes de marcar a resposta. Depois, usaria os comentários para mostrar por que os distratores não funcionam e para transformar o erro em uma oportunidade de revisão. Os itens trazem diferentes níveis de complexidade e informações pedagógicas, como habilidade BNCC e nível de Bloom. Há questões diretamente relacionadas à concordância verbal e outras que ampliam a revisão para concordância nominal, regência e acentuação; por isso, convém contextualizar cada uma e não tratar todas como se avaliassem exatamente o mesmo conteúdo. Você também pode usar as justificativas como gabarito comentado ou como ponto de partida para uma correção coletiva.

1. Qual frase apresenta concordância adequada?

Enunciado: — Pessoal, observem as frases que criei para discutirmos erros de concordância.
1. Eu rega as sementes pela manhã.
2. Você plantou as mudas no canteiro.
3. Os professores prepara o plano de aula.
4. A menina regam as flores todo dia.
5. A árvore frutificam cedo.
Analise o texto-base e identifique a frase em que o verbo está flexionado adequadamente em concordância com o sujeito.

Dica de resolução: Observe a concordância verbal entre sujeito e verbo em cada frase. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Para revisão: regras com diferentes sujeitos. BNCC: EF05LP06. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) A menina regam as flores todo dia. “A menina” está no singular; seria “rega”.
• ❌ B) A árvore frutificam cedo. O sujeito singular pede “frutifica”.
• ❌ C) Eu rega as sementes pela manhã. Com “eu”, a forma é “rego”.
• ✅ D) Você plantou as mudas no canteiro. “Plantou” concorda com “você” no pretérito perfeito.
• ❌ E) Os professores prepara o plano de aula. O sujeito plural pede “preparam”.

2. Qual frase usa corretamente a forma verbal com o sujeito?

Enunciado: Crianças da turma de 5º ano preparam uma apresentação teatral para a feira literária da escola. Elas escolhem personagens, escrevem falas e combinam coreografias. O professor orienta cada grupo a revisar o texto e praticar a pronúncia correta de cada palavra. Durante os ensaios, alguns alunos manifestam dúvidas sobre como usar o verbo certo com “eu”, “nós”, “você” e “eles”. Para garantir que a narrativa tenha boa sonoridade, cada um deve flexionar o verbo em concordância com o pronome ou nome do sujeito da oração. Analise as frases do texto-base e identifique qual delas apresenta concordância verbal adequada entre sujeito e verbo.

Dica de resolução: Observe a relação entre sujeito e verbo. Conceito central: concordância verbal sujeito-verbo. Para revisão: pronomes pessoais do caso reto. BNCC: EF05LP06. Bloom: Aplicar.

• ✅ A) Eu escrevo um poema para a apresentação. “Escrevo” está na primeira pessoa do singular.
• ❌ B) Nós cantam no coro da escola. Com “nós”, o correto é “cantamos”.
• ❌ C) Eles dança no palco principal. “Eles” pede “dançam”.
• ❌ D) Você ensaiam a cena com cuidado. Com “você”, use “ensaia”.
• ❌ E) Eu escreve um poema para a apresentação. Com “eu”, a forma correta é “escrevo”.

3. Em qual trecho há erro de concordância verbal?

Enunciado: A biblioteca da escola decidiu criar uma mostra literária com textos e frases elaboradas pelos alunos. Para isso, foram selecionadas cinco frases:
1. Os estudantes criativos encantaram o público com suas histórias.
2. O grupo de teatro apresentou peças divertidas no auditório.
3. As participantes ativas ajudaram a organizar as exibições.
4. O coletivo literário escreveu poemas inspiradores.
5. As obras escolhidas refletiu a diversidade de estilos.
Identifique em qual trecho ocorre erro de concordância verbal.

Dica de resolução: Analise a concordância verbal em cada frase. Conceito central: concordância verbal correta. Para revisão: concordância entre sujeito e verbo. BNCC: EF07LP06. Bloom: Analisar.

• ❌ A) O grupo de teatro apresentou peças divertidas no auditório. “Grupo” é núcleo singular e concorda com “apresentou”.
• ✅ B) As obras escolhidas refletiu a diversidade de estilos. “Obras” está no plural; o correto é “refletiram”.
• ❌ C) Os estudantes criativos encantaram o público com suas histórias. Sujeito e verbo estão no plural.
• ❌ D) As participantes ativas ajudaram a organizar as exibições. A concordância está adequada.
• ❌ E) O coletivo literário escreveu poemas inspiradores. O núcleo singular concorda com “escreveu”.

4. Qual frase está adequada quanto à concordância nominal?

Enunciado: A turma do 7º ano está preparando uma mostra de Ciências para apresentar trabalhos às famílias. No mural, os alunos escreverão uma frase sobre os materiais usados em uma atividade. Qual frase está adequada quanto à concordância entre substantivos e adjetivos?

Dica de resolução: Localize o substantivo caracterizado e confira gênero e número do adjetivo. Conceito central: concordância nominal. Para revisão: gênero e número de substantivos e adjetivos. BNCC: EF07LP10. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) Os grupos apresentarão maquetes detalhadas e etiqueta explicativos sobre os ecossistemas. “Etiqueta” é feminino singular, não concorda com “explicativos”.
• ❌ B) Os grupos apresentarão maquetes detalhada e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. “Maquetes” está no plural; o adjetivo deveria ser “detalhadas”.
• ✅ C) Os grupos apresentarão maquetes detalhadas e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. Os adjetivos concordam em feminino plural com os substantivos.
• ❌ D) Os grupos apresentarão maquetes detalhados e etiquetas explicativa sobre os ecossistemas. Os dois adjetivos divergem dos substantivos em gênero e/ou número.
• ❌ E) Os grupos apresentarão maquete detalhadas e etiquetas explicativas sobre os ecossistemas. “Maquete” está no singular e “detalhadas” no plural.

5. Qual forma completa “O grupo de alunos ___ no pátio”?

Enunciado: A professora pediu que cada dupla elaborasse frases usando diferentes sujeitos e verbos. Entre as opções, aparece: “O grupo de alunos (brincou / brincaram) no pátio.” Identifique a forma verbal que concorda corretamente com o sujeito.

Dica de resolução: Identifique o sujeito e escolha a forma verbal que concorda com ele. Conceito central: concordância verbal com sujeito simples. Para revisão: sujeito simples e coletivo. BNCC: EF05LP06. Bloom: Entender.

• ❌ A) brincam. Está no presente do plural, diferente do tempo indicado.
• ❌ B) brincamos. Está na primeira pessoa do plural, mas o sujeito é “o grupo”.
• ❌ C) brincava. Está no pretérito imperfeito, não no passado simples proposto.
• ❌ D) brincaram. O verbo no plural não concorda com o núcleo singular “grupo”.
• ✅ E) brincou. “Grupo” é um sujeito coletivo singular; por isso, o verbo fica no singular.

6. Qual versão revisada corrige os problemas do documento?

Enunciado: Um relatório sobre a biblioteca escolar contém deslizes gramaticais, como “Os estudante participou das oficinas” e “disponiveis”. Avalie as versões revisadas e identifique aquela que corrige adequadamente concordâncias, regência e pontuação.

Dica de resolução: Analise concordância, regência e acentuação em cada alternativa. Conceito central: concordância, regência e pontuação. Para revisão: concordância nominal e verbal, regência e acentuação. BNCC: EF08LP04. Bloom: Avaliar.

• ❌ A) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponiveis. Mantém a falta de acento em “disponíveis”.
• ✅ B) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. Corrige a concordância, mantém a regência adequada e acentua “disponíveis”.
• ❌ C) Os estudantes participarem das oficinas; o grupo é responsável em conduzir os estudantes; as palavras estão disponível. Há problema verbal, regência inadequada e falta de concordância em “disponível”.
• ❌ D) Os estudantes participaram das oficinas; o grupo são responsáveis por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Grupo” pede o verbo singular “é”.
• ❌ E) Os estudante participaram das oficinas; o grupo é responsável por conduzir os estudantes; as palavras estão disponíveis. “Os estudantes” exige o substantivo plural.

Espero que estas questões ajudem você a preparar uma aula mais prática e a conversar com a turma sobre o raciocínio por trás das respostas. Se quiser poupar tempo na criação e adaptação de atividades, experimente o GeraProva; use a ferramenta como apoio e ajuste cada material à realidade dos seus alunos.