Atividade sobre can em inglês: exercícios e respostas

Quando ensino o modal can, percebo que a dificuldade nem sempre está no significado: muitos estudantes entendem que ele expressa habilidade, mas acabam colocando to ou flexionando o verbo seguinte. Já usei frases curtas sobre esportes, música e atividades do cotidiano para tornar a regra mais visível. A comparação entre I can swim e She can swim, por exemplo, costuma ajudar a turma a notar que o verbo principal permanece na forma base.

Também gosto de incluir exemplos no passado, porque could aparece como forma de habilidade passada e pode ser confundido com outros modais. A seguir, reuni orientações práticas e questões comentadas que posso adaptar ao nível da turma. Os itens trazem conceitos, dicas, códigos da BNCC quando disponíveis e níveis de Bloom, informações úteis para planejar a retomada e variar o tipo de raciocínio solicitado.

O que os estudantes precisam aprender sobre can?

O modal can é usado principalmente para falar de habilidade ou possibilidade no presente e, em certos contextos, para pedir ou conceder permissão. Para formar uma frase afirmativa, usamos sujeito + can + verbo na forma base, sem to e sem acrescentar -s: She can sing. Na negativa, acrescentamos not (cannot ou can’t), e na pergunta colocamos can antes do sujeito: Can you swim? Para falar de habilidade geral no passado, usamos could, como em I could ride a bike. Ao trabalhar o conteúdo, eu separo forma e sentido: primeiro observo a estrutura; depois, peço que a turma identifique se a frase expressa habilidade, permissão ou possibilidade. Assim, a regra gramatical ganha função comunicativa.

Uma sequência simples que já funcionou comigo é apresentar três imagens ou ações conhecidas e pedir frases orais: I can draw, He can run, We can dance. Depois, comparo as frases com exemplos incorretos e convido a turma a explicar a diferença.

• Regra principal: depois de can, use o verbo na forma base.
• Armadilhas comuns: can to play, can plays e can playing.
• Passado: could pode indicar uma habilidade que existia antes.

Como ensinar can com exemplos que fazem sentido?

Eu ensino can partindo de situações que os estudantes conseguem descrever, como tocar um instrumento, praticar um esporte ou falar outro idioma. Primeiro, modelo frases afirmativas e destaco que o verbo depois de can não muda: I can play e She can play. Em seguida, transformo os exemplos em perguntas e negativas para a turma observar a posição do modal: Can she play? e She can’t play. Só depois apresento alternativas com could para falar de habilidade passada. Essa ordem reduz a tentação de decorar opções sem compreender a estrutura. Posso fechar a prática com uma atividade curta de correção de erros e uma produção própria. Se preciso variar os itens ou preparar versões para níveis diferentes, a página inicial do GeraProva pode ajudar a organizar provas e atividades com mais rapidez.

Na prática, uso um roteiro de quatro etapas:

1. Apresento uma ação conhecida e modelo uma frase com can.
2. Peço que a turma troque o sujeito, mantendo o verbo principal igual.
3. Converto as frases em perguntas e negativas.
4. Incluo referências de tempo passado para contrastar can e could.

Também vale pedir que os estudantes justifiquem uma correção. Em vez de apenas marcar que She can plays está errada, podem explicar que o modal não recebe -s e que o verbo principal fica na forma base. Essa justificativa revela melhor o que compreenderam.

Como avaliar o uso de can na prática?

Para avaliar o uso de can, eu combino reconhecimento, correção e produção, porque cada formato mostra uma parte diferente da aprendizagem. Uma questão de múltipla escolha verifica se o estudante reconhece a estrutura correta; uma tarefa de revisão mostra se consegue localizar e explicar o erro; e uma frase própria indica se transfere a regra para um contexto novo. Também observo se distingue habilidade presente de habilidade passada, especialmente quando aparece uma referência como last summer. Posso começar com itens diretos e depois propor frases em contexto, sem tornar a avaliação uma sequência de pegadinhas. As questões abaixo incluem níveis de Bloom e códigos BNCC informados na base; quando o código não foi fornecido, deixo essa ausência explícita. Para preparar uma versão adequada à sua turma, você pode testar o cadastro grátis do GeraProva e adaptar o material ao que já ensinou.

Ao corrigir, separo erros de forma dos erros de sentido. Se alguém escolhe may numa frase sobre habilidade, pode estar confundindo os significados dos modais; se escreve can to play, provavelmente precisa revisar a estrutura. Essa distinção ajuda a planejar uma retomada mais específica, sem repetir toda a explicação para a turma inteira.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham o uso de can no presente e could para habilidade passada. Eu usaria os itens em uma atividade de revisão, mas também é possível selecionar apenas alguns para uma sondagem rápida e retomar os pontos em que a turma demonstrar dificuldade. Cada questão traz a dica de resolução, o conceito central, o nível de Bloom e o código BNCC disponível nos dados; a questão 2 não apresenta código informado. As alternativas incorretas vêm acompanhadas do motivo do erro, para que a correção ensine a regra em vez de se limitar a indicar uma letra. Os enunciados estão em inglês, como na base, e as explicações estão em português para apoiar a discussão coletiva. Você pode pedir que os estudantes respondam primeiro sem consulta e, depois, justifiquem cada escolha em duplas.

1. Identify the correct sentence using 'can' for present ability.

Dica de resolução: Lembre-se das regras de uso de can para habilidades. Conceito central: uso do can. Conceito para revisão: uso do can para expressar habilidades no presente. BNCC: EF06LI19. Bloom: Lembrar.

• ✅ A) I can speak Spanish. Correta: can expressa habilidade e é seguido pelo verbo na forma base, speak.
• ❌ B) He could swim now. Could costuma expressar habilidade passada; com now, a forma esperada para habilidade presente é can.
• ❌ C) They can played soccer. Depois de can, o verbo não vai para o passado; use play.
• ❌ D) She can plays the violin. O verbo principal não recebe -s depois do modal; use play.
• ❌ E) We can going to the movies. Depois de can, não se usa a forma em -ing; a estrutura pede o verbo base.

2. Select the sentence using 'can' correctly:

Dica de resolução: Leia as opções e escolha a que usa can corretamente. Conceito central: uso do can. Conceito para revisão: regras do modal can. BNCC: não informado na base. Bloom: Compreender.

• ❌ A) He can to play soccer. O infinitivo com to não deve vir depois de can; o correto seria can play.
• ✅ B) She can sing beautifully. Correta: o modal é seguido pelo verbo na forma base, sing.
• ❌ C) They can plays games. O verbo deve ficar na forma base, sem -s: play.
• ❌ D) I can dancing. Depois de can, use dance, não dancing.
• ❌ E) You can do it yesterday. Yesterday situa a ação no passado; para habilidade passada, a forma adequada é could.

3. Choose the correct modal verb: If you ___ (can) play the guitar, you will impress your friends.

Dica de resolução: Pense no uso correto do verbo modal. Conceito central: modal verbs. Conceito para revisão: modais em frases condicionais. BNCC: EF09LI15. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) could A frase apresenta uma condição ligada a uma possibilidade presente/futura; could não é a resposta esperada para a habilidade indicada.
• ✅ B) can Correta: can expressa a habilidade de tocar violão na condição apresentada.
• ❌ C) may May costuma indicar permissão ou possibilidade, não a habilidade destacada pelo enunciado.
• ❌ D) might Might indica possibilidade, não é o modal apropriado para expressar essa habilidade.
• ❌ E) must Must expressa obrigação ou forte necessidade, e não habilidade.

4. Which sentence correctly uses the modal verb “can”?

Dica de resolução: Lembre-se das regras de uso do modal can. Conceito central: uso do modal can. Conceito para revisão: regras dos verbos modais em inglês. BNCC: EF07LI20. Bloom: Avaliar.

• ✅ A) She can play tennis well. Correta: depois de can, o verbo fica na forma base, sem to, -s ou -ing.
• ❌ B) She can playing tennis well. A forma em -ing não deve vir depois de can; use play.
• ❌ C) She can to play tennis well. Não se coloca to entre o modal e o verbo principal.
• ❌ D) She cans play tennis well. O modal can não recebe -s na terceira pessoa do singular.
• ❌ E) She can plays tennis well. Mesmo com o sujeito she, o verbo principal fica sem -s depois de can.

5. Choose the sentence that correctly uses 'can' in the past.

Dica de resolução: Lembre-se da forma passada de can. Conceito central: uso do can no passado. Conceito para revisão: formas verbais no passado em inglês. BNCC: EM13LGG403. Bloom: Analisar.

• ❌ A) I can swim last summer. Last summer indica passado; can é a forma presente.
• ✅ B) I could swim last summer. Correta: could expressa habilidade passada.
• ❌ C) I can swam last summer. A frase mistura can com o passado swam; após um modal, o verbo deve ficar na forma base.
• ❌ D) I could to swim last summer. Não se usa to depois de could; a forma seria could swim.
• ❌ E) I can swimming last summer. A forma em -ing não cabe depois de can, e o tempo passado pede could.

6. What is the past form of 'can' that indicates ability?

Dica de resolução: Lembre-se da forma passada dos verbos modais. Conceito central: passado do verbo can. Conceito para revisão: verbos modais e suas formas no passado. BNCC: EF07LI20. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) can Esta é a forma presente, não a forma passada pedida.
• ✅ B) could Correta: could é a forma passada de can usada para indicar habilidade.
• ❌ C) canned Não é a forma passada de can; acrescentar -ed não forma esse modal.
• ❌ D) caned Não é uma forma correta do modal can.
• ❌ E) caning É uma forma em -ing, não a forma passada de can.

Depois da atividade, eu pediria aos estudantes que criassem duas frases próprias: uma com can e outra com could. Essa saída rápida ajuda a perceber se compreenderam a diferença e oferece um bom ponto de partida para a próxima aula.

As questões podem ser adaptadas ao conteúdo e ao nível da sua turma. Se quiser economizar tempo na preparação, experimente o GeraProva e veja como a plataforma pode apoiar a criação de atividades para suas aulas.