Acentuação gráfica: questões com gabarito comentado

Eu já propus uma atividade de acentuação em que a turma sabia recitar algumas regras, mas ainda hesitava diante de palavras como hífen, caráter e café. Percebi que a dificuldade não era só decorar quais letras recebem acento: era localizar a sílaba tônica e relacionar essa posição à terminação da palavra. Quando passei a pedir que os estudantes explicassem cada escolha, consegui enxergar melhor o que precisava retomar.

Nas questões a seguir, organizei exemplos para trabalhar identificação, aplicação e revisão das regras. Eu usaria esse conjunto como diagnóstico ou como fechamento de uma sequência, sempre abrindo espaço para justificar as respostas. A habilidade principal é EF05LP03, com questões que também dialogam com EF04LP04. Para preparar outras atividades sem começar do zero, dá para conhecer a página inicial do GeraProva e explorar a geração de questões com apoio de IA.

Como ensinar acentuação gráfica na prática?

Para ensinar acentuação gráfica na prática, eu começo pela pronúncia: peço que a turma leia a palavra em voz alta, separe as sílabas e marque a sílaba tônica. Depois, classificamos a palavra como oxítona, paroxítona ou proparoxítona e observamos sua terminação para decidir se há acento. Essa sequência ajuda a evitar a tentativa de adivinhar pela aparência da palavra. Em uma aula, posso trabalhar com cinco ou seis exemplos, comparar palavras parecidas e pedir que cada estudante explique a regra usada. A habilidade EF05LP03 prevê acentuar corretamente oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas; já EF04LP04 destaca terminações específicas de paroxítonas. Uma questão curta, seguida de justificativa, revela se a dificuldade está na divisão silábica, na tonicidade ou na regra. Com o GeraProva, consigo organizar exercícios de níveis variados e reservar mais tempo para discutir os erros que realmente apareceram.

Na correção, evito tratar o acento como detalhe decorativo. Peço que os alunos comparem a palavra sem acento com a forma correta e expliquem o que observaram. Um roteiro simples pode ser:

• Separar a palavra em sílabas e localizar a sílaba mais forte.
• Classificar a tonicidade: última, penúltima ou antepenúltima.
• Verificar a terminação e aplicar a regra correspondente.
• Conferir a grafia em contexto e justificar a resposta.

Também vale lembrar que todas as proparoxítonas recebem acento gráfico. Para oxítonas e paroxítonas, a terminação é decisiva; por isso, é importante evitar regras simplificadas que deixem de considerar a palavra inteira.

Quantas questões usar para revisar as regras?

Para uma revisão breve, eu usaria de 5 a 8 questões bem escolhidas, em vez de uma lista longa de itens repetidos. Esse número permite observar diferentes casos — oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas — sem transformar a atividade em cópia mecânica. Se a turma estiver começando o conteúdo, distribuo as questões em dois momentos: primeiro, identificação da sílaba tônica; depois, aplicação da regra de acentuação. Para uma avaliação diagnóstica, incluo alternativas com erros típicos e peço uma justificativa curta, pois a resposta errada também mostra o raciocínio do estudante. As seis questões deste conjunto podem ocupar uma aula de revisão ou ser divididas conforme o ritmo da turma. Eu ajusto a quantidade observando o tempo de correção e a necessidade de retomada. O GeraProva pode ajudar a variar os itens por habilidade e dificuldade, mas a escolha final continua dependendo do que meus alunos já demonstraram saber.

Uma forma prática de usar este material é selecionar duas questões para começar individualmente, resolver outras em duplas e terminar com uma correção coletiva. Nas justificativas, anote padrões: por exemplo, confundir a posição da sílaba tônica ou esquecer acentos em paroxítonas terminadas em -l e -r. Assim, a próxima aula parte das dificuldades reais, não de uma revisão igual para todo mundo.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões abaixo permitem revisar regras de acentuação e classificação tônica com dificuldade variada. Eu recomendo pedir que a turma resolva primeiro sem consultar o comentário e, depois, compare cada alternativa com a regra envolvida. As questões associadas à habilidade EF05LP03 abordam a acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas; as de EF04LP04 focalizam paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r e -ão(s). Além do gabarito, incluí a dica de resolução, o conceito central e o nível de Bloom indicado para cada item. Esses dados ajudam a planejar uma sequência, selecionar questões para diagnóstico e perceber se a turma está apenas lembrando uma regra ou aplicando-a a novos exemplos. Ao corrigir, vale acolher o raciocínio e usar os distratores como ponto de partida para uma explicação breve e objetiva.

1. Como acentuar lápis, café, hífen, paralelepípedo e prêmio?

Uma conversa informal apresenta cinco palavras sem acento: lapis, cafe, hifen, paralelepipedo e premio. Qual alternativa grafou corretamente todas elas?

• ❌ A) lápis, cafe, hífen, paralelepipedo e prêmio. Errada: falta o acento em café, oxítona terminada em “e”.
• ❌ B) lápis, café, hifen, paralelepípedo e prêmio. Errada: falta o acento em hífen, paroxítona terminada em “n”.
• ❌ C) lápis, café, hífen, paralelepípedo e premio. Errada: falta o acento em prêmio.
• ❌ D) lapis, café, hífen, paralelepipedo e prêmio. Errada: lápis e paralelepípedo precisam de acento.
• ✅ E) lápis, café, hífen, paralelepípedo e prêmio. Correta: as cinco palavras recebem os sinais gráficos indicados pela norma.

Dica de resolução: identifique a sílaba tônica e, em seguida, observe a terminação. Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Aplicar.

2. Qual grupo está corretamente acentuado?

Um guia ortográfico lembra que monossílabos tônicos terminados em a, e, o e oxítonas terminadas nessas vogais, seguidas ou não de s, podem receber acento. Qual grupo apresenta as formas corretas?

• ❌ A) mao, sabado, cafe. Errada: as grafias corretas são mão, sábado, café.
• ❌ B) sofa, cafe, avo. Errada: faltam os acentos de sofá, café, avó.
• ❌ C) ja, se, ou. Errada: já precisa de acento; a presença de uma forma incorreta invalida o grupo.
• ❌ D) pe, avos, sofa. Errada: faltam os acentos em pé, avós, sofá.
• ✅ E) sofá, café, papéis. Correta: as três palavras estão grafadas com acento. Papéis é oxítona terminada em ditongo aberto seguido de “s”.

Dica de resolução: verifique cada palavra, sem deixar que duas formas corretas escondam uma incorreta. Conceito central: regras de acentuação gráfica. Conceito para revisão: monossílabos tônicos e oxítonas. BNCC: EF05LP03. Bloom: Entender.

3. Qual palavra é proparoxítona?

Felipe anotou cafe, arvore, pendulo, jardim, computador e borboleta sem acentos. Qual das palavras apresentadas é proparoxítona?

• ❌ A) cafe. Errada: em café, a sílaba forte é “fé”, a última; é oxítona.
• ❌ B) jardim. Errada: a sílaba forte é “dim”, a última; é oxítona.
• ✅ C) pendulo. Correta: com a grafia pêndulo, a sílaba tônica “pên” é a antepenúltima.
• ❌ D) borboleta. Errada: em bor-bo-le-ta, a sílaba tônica é a penúltima; é paroxítona.
• ❌ E) computador. Errada: a sílaba forte “dor” é a última; é oxítona.

Dica de resolução: separe as palavras em sílabas e localize a antepenúltima. Conceito central: classificação da sílaba tônica. Conceito para revisão: divisão silábica e tonicidade. BNCC: EF05LP03. Bloom: Compreender.

4. Qual lista apresenta paroxítonas acentuadas corretamente?

Uma lista de revisão deve reunir palavras paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ão. Identifique a alternativa em que todas estão grafadas corretamente.

• ✅ A) lápis, fácil, caráter, órfão, órgão. Correta: todas as formas apresentam a acentuação apropriada.
• ❌ B) lapis, fácil, caráter, órfao, organo. Errada: lápis, órfão e órgão estão grafadas sem os sinais necessários.
• ❌ C) lapis, facil, caráter, orfão, órgão. Errada: faltam acentos em lápis, fácil e órfão.
• ❌ D) lápis, facil, caráter, ófão, órgão. Errada: fácil está sem acento e a forma correta é órfão, não “ófão”.
• ❌ E) lápis, fácil, carater, órfao, órgão. Errada: faltam acentos em caráter e órfão.

Dica de resolução: confira a terminação e a tonicidade de cada palavra, não apenas a presença de sinais. Conceito central: acentuação de paroxítonas. Conceito para revisão: terminações -is, -l, -r e -ão. BNCC: EF04LP04. Bloom: Avaliar.

5. Como corrigir as palavras dos painéis do museu?

Uma lista recebida para painéis informativos contém agil, caracter, orgao, fragil e pavilhao. Qual alternativa acentua corretamente todas as palavras?

• ❌ A) ágil, caráter, orgao, frágil, pavilhão. Errada: falta o acento em órgão.
• ❌ B) ágil, caracter, órgão, frágil, pavilhão. Errada: a forma correta é caráter.
• ❌ C) ágil, caráter, órgão, fragil, pavilhão. Errada: falta o acento em frágil.
• ✅ D) ágil, caráter, órgão, frágil, pavilhão. Correta: as cinco palavras estão acentuadas corretamente.
• ❌ E) agil, caráter, órgão, frágil, pavilhão. Errada: falta o acento em ágil.

Dica de resolução: observe as terminações e localize a sílaba tônica de cada palavra. Conceito central: acentuação de paroxítonas. Conceito para revisão: palavras terminadas em -l, -r e -ão. BNCC: EF04LP04. Bloom: Avaliar.

6. Qual palavra destacada está grafada corretamente?

Durante uma revisão, aparecem as formas lápis, facil, caracter, organos e movel. Qual palavra está grafada corretamente conforme a regra de acentuação de paroxítonas?

• ❌ A) caracter. Errada: a grafia correta é caráter, com acento agudo.
• ✅ B) lápis. Correta: é paroxítona terminada em -is e está acentuada.
• ❌ C) movel. Errada: a forma correta é móvel, com acento agudo.
• ❌ D) facil. Errada: a grafia correta é fácil, acentuada na sílaba tônica.
• ❌ E) organos. Errada: a forma plural correspondente é órgãos, com acento e til.

Dica de resolução: compare a palavra com a regra das paroxítonas terminadas em -is, -l, -r e -ão(s). Conceito central: acentuação de paroxítonas. Conceito para revisão: terminações e formas plurais. BNCC: EF04LP04. Bloom: Lembrar.

Como adaptar essas questões à minha turma?

Eu adapto as questões observando o que quero avaliar e o quanto a turma já domina a divisão silábica. Para começar, posso retirar as alternativas e pedir que os estudantes corrijam as palavras por conta própria; depois, uso as opções para discutir por que cada distrator parece plausível, mas não atende à regra. Também posso separar os itens por habilidade: EF05LP03 para classificação e acentuação de oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas; EF04LP04 para terminações específicas de paroxítonas. Em uma turma que precisa de apoio, resolvo a primeira questão em voz alta e deixo um quadro com as etapas de análise. Para estudantes que avançam com facilidade, peço que criem novos exemplos e justifiquem a acentuação. O cadastro grátis permite testar o GeraProva e preparar outras questões sem gastar tanto tempo na elaboração. Eu reviso o material gerado antes de aplicar, para garantir que ele combine com meus objetivos e com a realidade da turma.

Na correção, não fico só no total de acertos. Se muitos estudantes escolhem uma opção que omite um acento específico, transformo esse erro em uma conversa curta sobre terminação e tonicidade. Para registrar avanços, posso repetir uma questão semelhante depois da retomada e comparar as justificativas, não apenas as letras marcadas.

As questões podem ser adaptadas ao nível e ao ritmo da sua turma. Se quiser ganhar tempo na preparação e testar diferentes formatos de atividade, experimente o GeraProva; revise o material e escolha o que faz sentido para seus alunos.