30 frases com sujeito e predicado para usar em aula

Quando trabalho sujeito e predicado, começo com frases curtas do cotidiano e peço que a turma encontre primeiro o verbo. Esse passo ajuda a evitar uma confusão comum: achar que o sujeito é sempre a primeira palavra da oração. Já usei exemplos como “O cachorro late” e “Chegaram os convidados” para mostrar que a ordem pode mudar sem que a relação entre os termos desapareça.

Reuni aqui 30 frases que você pode usar para explicar, revisar ou montar uma atividade. Também incluí questões comentadas com habilidades da BNCC e dicas de resolução. Eu adapto a quantidade e a dificuldade conforme a turma; se precisar criar outra versão rapidamente, o GeraProva pode ajudar a variar os exemplos e poupar tempo de preparação.

O que são sujeito e predicado em uma oração?

Sujeito é o termo sobre o qual a oração declara algo; predicado é aquilo que se declara sobre o sujeito e, em geral, contém um verbo ou uma locução verbal. Em “A turma resolveu o desafio”, por exemplo, “A turma” é o sujeito e “resolveu o desafio” é o predicado. Para identificar essas partes, eu recomendo localizar primeiro o verbo e, em seguida, perguntar quem pratica a ação, sente o estado ou recebe a característica indicada. Essa pergunta ajuda, mas precisa ser conferida pelo sentido e pela concordância: nem toda oração tem sujeito expresso, e nem sempre o sujeito aparece antes do verbo. Ensinar essa relação com frases contextualizadas permite que os alunos percebam a estrutura sem transformar a análise em uma busca mecânica por palavras. Depois, vale separar o núcleo do sujeito e observar os complementos do predicado.

Uma sequência simples para fazer no quadro:

• Localize o verbo: em “As folhas caíram”, o verbo é “caíram”.
• Pergunte de quem se fala: “As folhas”.
• Separe o que se declara: “caíram”.

Reforce que o predicado não é apenas uma palavra: pode incluir complementos e outras informações, como em “A turma resolveu o desafio rapidamente”.

Como ensinar a identificar sujeito e predicado na prática?

Para ensinar a identificação de sujeito e predicado na prática, eu começo por orações curtas com verbos claros, modelo a separação e depois retiro gradualmente as pistas. Primeiro, a turma sublinha o verbo; em seguida, marca o sujeito e circula o predicado. Depois comparo exemplos em que o sujeito aparece antes e depois do verbo, além de casos com sujeito oculto, para que ninguém dependa apenas da posição. Uma boa atividade pede que os estudantes justifiquem a resposta: qual é o núcleo do sujeito e que informação o predicado apresenta? Também proponho que transformem uma frase, passando o sujeito do singular ao plural, e observem a concordância verbal. Com cinco ou seis exemplos variados, já é possível perceber dúvidas recorrentes e retomar o ponto necessário, sem transformar a aula em uma lista longa de classificações.

30 frases para analisar

Peça que a turma destaque o sujeito e sublinhe o predicado. Nas frases com ordem invertida ou sujeito oculto, solicite uma justificativa.

• O cachorro late.
• A menina desenhou uma flor.
• Os atletas treinaram cedo.
• Minha avó prepara um bolo.
• As nuvens cobriram o céu.
• Pedro e Ana organizaram a sala.
• O vento derrubou alguns galhos.
• As crianças brincam no pátio.
• O ônibus chegou atrasado.
• Meu irmão gosta de música.
• A professora explicou a atividade.
• Os peixes nadam no aquário.
• O jardim parece tranquilo.
• As luzes da rua se apagaram.
• Mariana e Lucas estudaram juntos.
• Fui ao parque ontem. (sujeito oculto: eu)
• Chegaram os convidados. (sujeito: os convidados)
• A praça permaneceu silenciosa.
• O bebê dormiu durante a viagem.
• As folhas amarelas caíram no chão.
• O cozinheiro preparou a sopa.
• Nós visitaremos o museu amanhã.
• O céu ficou escuro.
• Os músicos tocaram uma canção.
• A campainha tocou três vezes.
• Minha prima e eu fizemos um cartaz.
• O livro de aventuras está na estante.
• As flores do vaso murcharam.
• O gato observa os pássaros.
• A equipe venceu a partida.

Quantas frases usar para avaliar a aprendizagem?

Para uma checagem rápida, eu uso de cinco a oito frases bem escolhidas, misturando sujeito simples, sujeito composto, sujeito oculto e predicado com verbo de ligação. Essa variedade revela mais do que uma lista extensa de exemplos iguais: o aluno precisa aplicar o conceito em estruturas diferentes. Se o objetivo for uma avaliação maior, posso ampliar o conjunto e combinar identificação, justificativa e reescrita, mas evito cobrar várias habilidades novas no mesmo item. Ao corrigir, observo se o estudante localizou o verbo, reconheceu o sujeito e separou o predicado, em vez de considerar apenas a resposta final. Uma rubrica curta com esses três critérios torna a devolutiva mais clara. Para preparar versões com frases e níveis variados, uso recursos como o cadastro grátis do GeraProva, sempre revisando o material antes de levar à turma.

Uma progressão possível é começar com frases diretas, passar para sujeito composto e terminar com sujeito oculto ou predicativo. Assim, a avaliação também indica qual conteúdo precisa de retomada.

Questões prontas com gabarito comentado

As seis questões a seguir trabalham estrutura da oração, tipos de sujeito, predicativo e concordância verbal. Eu as organizaria do reconhecimento mais direto até a análise de estruturas mais complexas, mas a ordem depende do que a turma já estudou. Cada item traz uma dica de resolução, o conceito central, uma orientação de revisão quando disponível e a habilidade BNCC informada na base do GeraProva, além do nível de Bloom. Nas alternativas, explico por que cada opção está certa ou errada; isso ajuda o professor a discutir raciocínios, não apenas divulgar uma letra. Você pode usar os itens como diagnóstico, revisão em duplas ou atividade individual. Recomendo adaptar vocabulário e contexto à idade dos estudantes, mantendo o objetivo gramatical. A questão sobre verbo de ligação, por exemplo, pede análise mais cuidadosa e pode ficar para uma etapa posterior.

1. Qual das opções abaixo apresenta uma frase corretamente estruturada em relação ao uso do sujeito e predicado?

Dica de resolução: Identifique o sujeito e verifique se há predicado com verbo e sentido completo. Conceito central: sujeito e predicado. Conceito para revisão: identificação do sujeito e formação de predicados completos. BNCC: EF06LP10 — identificar sintagmas nominais e verbais como constituintes imediatos da oração. Bloom: Compreender.

• ❌ A) A casa bonita. Há um sujeito, “A casa”, mas falta predicado com verbo.
• ❌ B) Os meninos correram felizes parque. Falta a preposição “no” para relacionar parque ao lugar da ação.
• ❌ C) O sol brilha e o céu azul. “O céu azul” não tem verbo e não forma uma oração completa.
• ❌ D) Ela e eu vai ao parque. O sujeito composto exige verbo no plural: “vamos”.
• ✅ E) O carro rápido correu. “O carro rápido” é o sujeito e “correu” é o predicado verbal.

2. Qual das frases a seguir contém um sujeito simples?

Dica de resolução: Localize o núcleo do sujeito e verifique se há apenas um núcleo expresso. Conceito central: sujeito simples. Conceito para revisão: diferença entre sujeito simples, composto e oração sem sujeito. BNCC: EF07LP07 — estrutura básica da oração: sujeito, predicado e complemento. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) A menina e o menino brincam. Sujeito composto, com núcleos “menina” e “menino”.
• ✅ B) O cachorro late. “Cachorro” é o único núcleo do sujeito.
• ❌ C) As árvores e as flores crescem. Há dois núcleos, portanto o sujeito é composto.
• ❌ D) A casa e o carro são novos. “Casa” e “carro” formam sujeito composto.
• ❌ E) Choveu muito durante a noite. “Chover” indica fenômeno da natureza e, nesse uso, a oração não tem sujeito.

3. Em qual frase há sujeito, verbo de ligação e predicativo do sujeito?

Dica de resolução: Identifique os elementos da oração e a função de cada um. Conceito central: sujeito e predicativo. Conceito para revisão: orações com verbos de ligação. BNCC: EF09LP05 — identificar orações com estrutura sujeito-verbo de ligação-predicativo. Bloom: Analisar.

• ❌ A) Os estudantes consideraram o novo projeto viável. “Consideraram” é transitivo; “viável” caracteriza o objeto, não o sujeito.
• ❌ B) A equipe treinou intensamente durante toda a manhã. “Treinou” indica ação e “intensamente” é adjunto adverbial.
• ❌ C) O atleta chegou bastante cansado depois da prova. “Cansado” caracteriza o sujeito, mas “chegou” é verbo significativo, não de ligação.
• ❌ D) Os moradores reformaram cuidadosamente a praça durante a manhã. O verbo indica ação; os demais termos destacados informam modo e tempo.
• ✅ E) A praça permaneceu silenciosa durante a manhã. “A praça” é sujeito, “permaneceu” é verbo de ligação e “silenciosa” é predicativo do sujeito.

4. Em qual das frases abaixo o sujeito é oculto?

Dica de resolução: Identifique o sujeito nas frases apresentadas. Conceito central: sujeito oculto. Conceito para revisão: sujeito não expresso, mas recuperável pelo contexto ou pela forma verbal. BNCC: EM13LP08 — análise da sintaxe, dos constituintes e da concordância. Bloom: Lembrar.

• ❌ A) Nós fomos ao cinema. “Nós” aparece explicitamente como sujeito.
• ❌ B) Ela gosta muito de dançar. “Ela” está expresso na oração.
• ✅ C) Fui ao parque ontem. O sujeito não aparece, mas a forma “fui” indica “eu”.
• ❌ D) As crianças brincaram muito. “As crianças” é sujeito expresso.
• ❌ E) Os livros estavam na mesa. “Os livros” aparece como sujeito expresso.

5. Qual frase está escrita corretamente, com o verbo concordando com o sujeito?

Dica de resolução: Confira se a forma verbal corresponde à pessoa e ao número do sujeito. Conceito central: concordância verbal com sujeito. Conceito para revisão: concordância em pessoa e número. BNCC: EF04LP06 — identificar e usar concordância entre substantivo ou pronome e verbo. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) Eu vai na escola. Com “eu”, usa-se “vou”; na norma-padrão, “vou à escola”.
• ✅ B) Eu vou à escola. “Vou” concorda com “eu”, e a expressão está escrita corretamente.
• ❌ C) Eu fomos para a escola ontem. Com “eu”, o passado adequado é “fui”.
• ❌ D) Eu gosta de estudar. A forma verbal adequada é “gosto”.
• ❌ E) Nosso professor são legal. Com o sujeito singular, o correto é “Nosso professor é legal”.

6. Considerando a concordância entre sujeito e verbo, assinale a frase que apresenta um erro.

Dica de resolução: Compare o número do sujeito com a forma do verbo em cada frase. Conceito central: concordância entre sujeito e verbo. Conceito para revisão: concordância verbal no singular e no plural. BNCC: EF35LP07 — usar conhecimentos linguísticos, incluindo regras básicas de concordância verbal, na produção textual. Bloom: Aplicar.

• ❌ A) Eles vão ao parque amanhã. Não há erro: “vão” concorda com “Eles”.
• ❌ B) Ela leu um livro interessante. Não há erro: “leu” está no singular, como “Ela”.
• ❌ C) Ele comprou um carro novo. Não há erro: “comprou” concorda com “Ele”.
• ❌ D) A criança é muito esperta. Não há erro: “é” concorda com “A criança”.
• ✅ E) As meninas brinca no pátio. Há erro: o sujeito está no plural e o verbo no singular. O correto é “As meninas brincam no pátio”.

Depois de corrigir, eu pediria aos alunos que criassem uma frase própria para cada tipo de sujeito e explicassem onde está o predicado. Essa produção curta mostra se conseguem transferir o conteúdo para além das alternativas.

Espero que estas frases e questões facilitem sua próxima aula. Se quiser gerar e adaptar outras atividades ao perfil da turma, experimente o GeraProva: a ferramenta pode ajudar a economizar tempo, e a revisão pedagógica continua nas suas mãos.