43 Questões de Representação Tridimensional da Superfície Terrestre

Em uma aula com globo terrestre, a professora pediu que a turma marcasse linhas que ajudam a localizar lugares no planeta. Um grupo desenhou o Equador e, depois, traçou outra linha “parecida”, mais próxima do Polo Norte. Para discutir o resultado, ela mostrou um esquema como o da imagem, em que um plano corta a esfera formando uma circunferência menor, deslocada do “meio” do globo. A professora explicou que, na superfície da Terra, algumas linhas são círculos máximos (que dividem o planeta em duas partes iguais) e outras são círculos menores (que dividem em duas partes desiguais). Essa diferença é importante para entender por que o Equador tem um papel especial e por que os demais paralelos funcionam como referência para localizar latitudes diferentes. Com base no texto e no esquema da imagem, identifique a característica que mostra que a linha desenhada é um círculo menor na esfera terrestre.

1. A) Resulta de um plano inclinado que necessariamente cruza o Equador em dois pontos na superfície.
2. B) Resulta de um plano que passa pelo centro da Terra, dividindo a esfera em duas metades iguais.
3. C) Resulta apenas no Polo Norte, onde a linha vira um ponto e deixa de existir como circunferência.
4. D) Resulta de um plano paralelo ao Equador, que divide a esfera em duas partes de tamanhos diferentes.
5. E) Resulta de um plano que passa pelos dois polos, formando uma linha semelhante aos meridianos.

A Defesa Civil de Angra dos Reis quer instalar, na Ilha Grande, uma pequena torre de observação e rádio para avisar moradores e visitantes sobre chuvas fortes e risco de deslizamentos. Para diminuir custos e impactos ambientais, o plano considera três critérios ao mesmo tempo: (1) ficar em área alta, para ampliar o alcance do sinal e o campo de visão; (2) estar relativamente próxima da Vila do Abraão, onde chegam embarcações e onde há equipe para manutenção; e (3) evitar a área mais restrita de preservação, indicada no mapa como “Reserva Biológica Estadual da Praia do Sul”. O mapa topográfico em português mostra o relevo com tons de altitude, nomeia picos e praias e destaca áreas protegidas. A escolha do ponto deve usar essas informações e não apenas a distância em linha reta. Com base no texto e no mapa topográfico, identifique o local mais adequado para instalar a torre de observação e rádio, atendendo aos três critérios apresentados.

1. A) Instalar a torre no Pico do Papagaio, próximo à Vila do Abraão.
2. B) Instalar a torre na Ponta do Drago, no extremo oeste da ilha.
3. C) Instalar a torre dentro da Reserva Biológica Estadual da Praia do Sul.
4. D) Instalar a torre na faixa de areia da praia de Lopes Mendes.
5. E) Instalar a torre no entorno das lagoas da Praia do Sul.

Por que, em uma mesma montanha próxima ao Rio Verde, observa-se vegetação diferente em altitudes distintas? Dados de levantamento de campo revelam que, no trecho junto ao leito do rio (cerca de 100 m de altitude), forma-se uma floresta ripária densa. A partir de 300 m, encontra-se uma floresta de transição menos fechada. Já acima de 600 m, o clima mais úmido e fresco favorece uma floresta de nuvem, caracterizada por árvores baixas com musgos cobrindo troncos. Modelos tridimensionais dessa montanha devem representar tanto a variação da altitude quanto a distribuição dessas três formações vegetais. Analise o texto-base e identifique o diagrama em bloco que melhor representa a relação entre altitude e os tipos de vegetação apresentados.

1. A) Diagrama com floresta ripária na base (100–300 m), floresta de nuvem de 300–600 m e floresta de transição acima de 600 m.
2. B) Diagrama com floresta ripária na base (100 m), seguida de floresta de transição (300–600 m) e, no topo, floresta de nuvem (>600 m).
3. C) Diagrama com floresta ripária e floresta de transição intercaladas na base e floresta de nuvem apenas acima de 800 m.
4. D) Diagrama com floresta de nuvem na base, floresta ripária no meio e floresta de transição no topo.
5. E) Diagrama com floresta de transição na base (100 m), floresta ripária acima (300–600 m) e floresta de nuvem no topo.

— Professora, por que as plantas perto da rua morrem antes? — perguntou Ana durante a aula sobre relevo e vegetação. Para responder, a turma mediu a inclinação de um pequeno morro remanescente e registrou as espécies arbóreas conforme a altitude. Em seguida, construíram um bloco-diagrama de isopor para representar o terreno em 3D, pintando cada faixa de vegetação observada no campo. Dados fictícios: o morro tem 50 m de altura, inclinação média de 30°, com vegetação rasteira na base (0–10 m), arbustiva entre 10–30 m e arbórea acima de 30 m. Analise o texto-base e identifique qual representação gráfica permite visualizar simultaneamente o relevo em três dimensões e a distribuição das faixas de vegetação.

1. A) Apresentar um mapa de curvas de nivel em planta baixa do morro
2. B) Apresentar um perfil topografico com pontos de cota marcados ao longo do morro
3. C) Apresentar um bloco-diagrama tridimensional com gradações de cores indicando as faixas de vegetação
4. D) Apresentar um diagrama de fluxo de sedimentos no terreno
5. E) Apresentar um croqui de uso do solo indicando tipos de cobertura vegetal em planta

Dados ilustrativos: levantamento altimétrico em três pontos de um vale próximo a uma estrada rural registrou informações sobre altitude e cobertura vegetal. No ponto 0 km, à margem do rio, a altitude foi medida em 200 m, com vegetação de campo aberto. No ponto 1 km, em encosta suave, a altitude subiu a 400 m, com vegetação de cerrado. No ponto 2 km, próximo ao cume de uma pequena colina, a altitude alcançou 600 m, com vegetação de mata de araucária nativa. Essas informações servirão de base para elaborar um perfil topográfico e de vegetação em um modelo tridimensional que represente a transição de altitude e de cobertura vegetal nesse trecho. Analise o texto-base e identifique a sequência correta de altitude e de cobertura vegetal do ponto inicial ao final do perfil.

1. A) Sequência: de 200 m com mata de araucária até 400 m com cerrado e 600 m com campo.
2. B) Sequência: de 200 m com cerrado até 400 m com mata de araucária e 600 m com campo.
3. C) Sequência: de 200 m com campo até 400 m com cerrado e 600 m com mata de araucária.
4. D) Sequência: de 200 m com campo até 400 m com mata de araucária e 600 m com cerrado.
5. E) Sequência: de 600 m com campo até 400 m com cerrado e 200 m com mata de araucária.

Durante um trabalho de campo, estudantes observaram uma trilha que sai de uma margem baixa e úmida de rio, sobe uma encosta suave e termina em uma parte mais alta e seca do terreno. Para organizar os dados, eles desenharam uma faixa em papel mostrando, ao longo do caminho, a mudança de altura do solo e também a troca da vegetação: capim e plantas ribeirinhas na parte baixa, arbustos na encosta e árvores mais espaçadas no trecho alto. Ao final, a professora explicou que esse tipo de representação ajuda a entender como o relevo e a cobertura vegetal mudam em um mesmo trajeto. Analise o texto-base e identifique o que essa representação permite compreender sobre a superfície terrestre.

1. A) Mostrar apenas a distribuição das chuvas em um trajeto de rio.
2. B) Mostrar apenas a forma das ruas e das construções ao longo de um trajeto.
3. C) Mostrar a variação de altitude e de vegetação ao longo de um trajeto.
4. D) Mostrar apenas a direção dos ventos que atuam sobre um trajeto.
5. E) Mostrar apenas os tipos de solo existentes em um trajeto de encosta.