43 Questões de Mapas Mentais e Desenhos

Identifique a principal função de um mapa mental.

1. A) Mostrar locais em um mapa físico.
2. B) Organizar e conectar ideias.
3. C) Representar gráficos de vendas.
4. D) Descrever um conto literário.
5. E) Apresentar informações em tabelas.

— Professora, como podemos lembrar do caminho até o tesouro escondido? perguntou João. A turma desenhou mentalmente o trajeto: partiram da igreja, seguiram para leste até o carvalho centenário, depois rumaram para sul até a margem do rio e, em seguida, dirigiram-se para oeste até o celeiro. Durante a brincadeira, anotaram as direções que deveriam tomar para encontrar cada ponto de referência. Ao final, cada aluno comparou sua representação interna do percurso para verificar se conseguiria retornar ao ponto de partida sem mapa impresso. Identifique, com base no texto, qual informação é fundamental para orientar a elaboração de um mapa mental do percurso percorrido.

1. A) Utilizar a cor dos marcos para distinguir cada local visitado.
2. B) Utilizar a ordem de passagem pelos marcos para sequenciar o trajeto.
3. C) Utilizar a descrição do clima para contextualizar o ambiente do percurso.
4. D) Utilizar a indicação de direções cardeais para posicionar corretamente os marcos.
5. E) Utilizar a relação de distância em metros para estimar o percurso.

— Irmã Clara, como chego ao pomar partindo da pousada? — perguntou Lucas. Irmã Clara explicou: ao sair da pousada, vire à direita e siga até a praça central. A fonte situa-se ao norte da praça, enquanto a igreja fica ao sul dela. Do lado leste da fonte há um caminho de terra que leva diretamente ao pomar. Analise o texto e identifique o percurso que representa corretamente o itinerário descrito até o pomar.

1. A) Seguir da pousada à fonte, da fonte à praça e da praça ao pomar.
2. B) Seguir da pousada à fonte, da fonte à igreja e da igreja ao pomar.
3. C) Seguir da pousada à praça, da praça à fonte e da fonte ao pomar.
4. D) Seguir da pousada à igreja, da igreja à praça e da praça ao pomar.
5. E) Seguir da pousada à praça, da praça à igreja e da igreja ao pomar.

No caminho para a festa da praça, Lara ouviu seu avô contar o trajeto que ela faria sozinha pela primeira vez. Saindo de casa, ela seguiria duas quadras em linha reta, passaria pela padaria da esquina, dobraria à direita na rua das mangueiras e continuaria até ver a biblioteca. Depois, cruzaria a faixa de pedestres em frente ao posto de saúde e chegaria à praça, onde havia uma árvore grande perto do coreto. Para não se perder, Lara desenhou em um papel os lugares importantes e as mudanças de direção, usando setas e pequenos símbolos para lembrar cada parte do caminho. Considere o trajeto descrito no texto e identifique a forma de representação que melhor ajuda Lara a lembrar esse percurso.

1. A) Registrar no desenho a sequência dos pontos e das mudanças de direção do caminho.
2. B) Registrar no desenho apenas o nome da praça onde o passeio termina.
3. C) Registrar no desenho apenas os lugares que ficam perto da praça.
4. D) Registrar no desenho apenas uma linha reta entre a casa e a praça.
5. E) Registrar no desenho somente as distancias entre a casa e a praça.

Depois de ouvir a história de um menino que atravessava a cidade para entregar um bilhete ao avô, a turma recebeu cinco pistas do percurso: ele saiu de casa, passou pela padaria da esquina, seguiu até a ponte sobre o córrego, virou na rua da biblioteca e chegou à praça onde o avô o esperava. A professora pediu que cada criança registrasse esse caminho em um desenho para não esquecer a ordem dos lugares. João fez um traço contínuo com setas e marcou os pontos de passagem na sequência em que apareceram na história. Ana, por sua vez, desenhou apenas os prédios mais bonitos, sem indicar o trajeto. Em atividades como essa, a organização dos lugares e da sequência ajuda a transformar a narrativa em uma representação espacial simples, próxima do modo como a criança percebe o caminho vivido ou imaginado. Analise o texto e identifique o registro que melhor transforma a história em um desenho do percurso percorrido pelo menino.

1. A) Desenhar apenas os lugares citados, sem indicar a sequência do trajeto.
2. B) Usar símbolos sem relação com a história, para tornar o desenho mais criativo.
3. C) Distribuir os lugares em qualquer posição, para valorizar só a aparência do desenho.
4. D) Traçar o caminho na ordem dos lugares citados e marcar os pontos de passagem.
5. E) Copiar o nome dos lugares em lista, sem ligar um ponto ao outro.

Dados ilustrativos: Um grupo de estudantes brinca de caça ao tesouro em um parque urbano imaginário. Eles partem da entrada principal, seguem dois quarteirões rumo ao norte e encontram uma fonte antiga. A partir desse ponto, caminham três quarteirões em direção ao leste até chegar a um carvalho centenário. Depois, voltam um quarteirão sentido sul e, por fim, avançam quatro quarteirões rumo ao oeste, chegando ao local onde o ‘tesouro’ está enterrado. Analise o texto e identifique a sequência de direções que representa corretamente o itinerário descrito pelo grupo de estudantes.

1. A) Leste, norte, sul, oeste
2. B) Norte, sul, leste, oeste
3. C) Oeste, norte, leste, sul
4. D) Norte, leste, oeste, sul
5. E) Norte, leste, sul, oeste