Questões dissertativas de Língua Portuguesa — Ensino Fundamental
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
4.436 questões com resposta esperada, explicação e raio-X pedagógico, alinhadas à BNCC.
✍️ Dissertativa
Em até cinco frases orais, descreva como você identificaria sinais de leitura global de palavras frequentes durante uma atividade de leitura autônoma com alunos do 8.º ano e proponha uma intervenção oral de três passos…
✍️ Dissertativa
Proponha, em até oito passos orais, uma sequência de atividade para leitura autônoma com alunos do 8.º ano que articule exercícios de decodificação de palavras novas e a leitura global de palavras frequentes. Explique…
✍️ Dissertativa
Elabore, em até seis passos orais, um roteiro de leitura compartilhada para turma do 7.º ano que favoreça (a) o reconhecimento global de palavras de uso frequente e (b) a decodificação precisa de palavras novas. Para…
✍️ Dissertativa
Descreva, em até seis passos orais, uma sequência de leitura compartilhada para turma do 7.º ano que fortaleça a leitura global de palavras de uso frequente (automação do reconhecimento).
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência oral, em até seis passos, para uma atividade de leitura compartilhada com alunos do 6.º ano que estimule o reconhecimento global de palavras de alta frequência. Seja concreto nas ações do…
✍️ Dissertativa
Leia em voz alta o trecho abaixo (apenas para leitura). Em seguida, responda por escrito: Trecho: "Hoje, no terreiro, a menina trouxe um zumbo e um pricla para compartilhar." a) Indique qual palavra do trecho é de uso…
✍️ Dissertativa
Durante uma roda de leitura com alunos do 5.º ano, descreva em até seis frases uma sequência oral que o professor use para (a) reforçar o reconhecimento global de palavras de uso frequente e (b) ensinar a decodificar…
✍️ Dissertativa
Crie um pequeno roteiro oral (máx. 6 frases) que use rimas ou música para ajudar alunos do 5.º ano a memorizar a escrita de cinco palavras frequentes; depois explique por que essa estratégia facilita a leitura global.
✍️ Dissertativa
Explique sucintamente como o professor pode, durante uma leitura autônoma de uma turma do 4.º ano, reforçar a leitura global de palavras de uso frequente sem interromper a fluidez; em seguida, indique duas estratégias…
✍️ Dissertativa
Elabore um roteiro oral de leitura compartilhada (máx. 6 passos) que modele para alunos do 4.º ano como distinguir, durante a leitura, entre palavras a serem lidas globalmente e palavras a serem decodificadas.
✍️ Dissertativa
Proponha uma sequência de três atividades orais progressivas, para turma do 4.º ano, que desenvolva a leitura global de palavras de uso frequente e a decodificação de palavras desconhecidas. Descreva objetivo e…
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade oral, para roda de leitura, que ajude alunos do 3.º ano a (a) reconhecer palavras de uso frequente por memorização e (b) praticar a decodificação de palavras novas. Descreva passos, materiais e…
✍️ Dissertativa
Durante leitura compartilhada surge o neologismo "tremeluzir". Proponha uma atividade escrita que ajude alunos do 3.º ano a decodificar e fixar essa palavra; descreva objetivo, passos e como avaliar a aprendizagem.
✍️ Dissertativa
Descreva, passo a passo, uma sequência didática para ensinar um aluno do 3.º ano a decodificar palavras desconhecidas durante leitura autônoma. Inclua estratégias práticas e um exemplo de aplicação.
✍️ Dissertativa
Leia em voz alta o trecho abaixo e depois responda por escrito. Trecho: "Na praça apareceu um murzelo pousado no telhado. Maria sorriu e disse: 'hoje é festa'." a) Indique qual palavra do trecho é provavelmente…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho curto (máx. 40 caracteres): "No mercado havia um zolfo vermelho." A palavra "zolfo" é desconhecida. Descreva, em 2–3 etapas, como um aluno do 2.º ano pode decodá-la e, ao final, apresente a pronúncia…
✍️ Dissertativa
Leia em voz alta, de forma isolada, as três palavras: 'bolo', 'fluna' e 'sol'. Em seguida, diga uma frase curta usando cada palavra e explique oralmente como você descobriu a pronúncia de 'fluna' (quais passos usou para…
✍️ Dissertativa
Descreva dois procedimentos que um aluno do 1.º ano pode usar para decodificar uma palavra nova durante a leitura e aplique-os à palavra "prato".
✍️ Dissertativa
Proponha uma atividade de 12 minutos para o 4º ano que treine alternância entre leitura global de palavras frequentes e decodificação analítica de palavras novas. Descreva etapas, materiais e critério de progresso.
✍️ Dissertativa
Descreva uma atividade em pares, de 10 minutos, para praticar a leitura global de 20 palavras de uso frequente. Inclua objetivos, materiais, modelo de interação (papel do aluno A e B), sequência de passos e critério…
✍️ Dissertativa
Descreva uma atividade em três estações (breve descrição de cada) para praticar leitura global de palavras frequentes e decodificação de palavras novas com alunos do 2º ano.
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um professor do 1º ano pode ajudar alunos a praticarem e automatizarem o reconhecimento global de palavras frequentes. Inclua dois exercícios práticos.
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um leitor escolhe entre leitura global e decodificação ao enfrentar um texto com palavras frequentes e palavras novas. Dê dois exemplos breves (uma palavra frequente e uma…
✍️ Dissertativa
Explique, em até três parágrafos curtos, como um leitor pode combinar estratégias de decodificação e reconhecimento global para ler com precisão palavras novas e palavras de uso frequente. Dê um exemplo prático.
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "No laboratório, a pesquisadora registrou: 'A nanomaterialização alterou a cor das amostras'." Indique quais palavras devem ser lidas por reconhecimento global e quais exigem decodificação; explique os…
✍️ Dissertativa
Leia o trecho: "Para medir a velocidade do vento, o pesquisador usou um anemômetro no alto da torre." Explique como você decodificaria a palavra 'anemômetro' ao encontrá-la pela primeira vez e quando é adequado…
✍️ Dissertativa
Elabore, em até 12 linhas, um microplano (20 minutos) com passos e evidências para ensinar um grupo de 5.º ano a alternar entre decodificação e leitura global ao encontrar palavras novas em leitura autônoma.
✍️ Dissertativa
Apresente, em até 12 linhas, um roteiro pedagógico para uma atividade de leitura (25 minutos) com alunos do 9.º ano que favoreça a alternância eficiente entre decodificação e leitura global. Inclua objetivo, sequência de…
✍️ Dissertativa
Elabore uma microatividade (30 minutos) para que alunos do 9.º ano pratiquem a alternância entre decodificação e leitura global ao encontrar palavras novas em um texto de ciências. Descreva objetivo, procedimento e…
✍️ Dissertativa
Proponha um roteiro em cinco passos para orientar alunos do 8.º ano a escolher entre leitura global e decodificação ao encontrarem palavras novas em textos narrativos e expositivos.