Situação hipotética: no deserto, uma criança escreve uma lista com os itens “chapéu, cantil, caderno” e dá a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Situação hipotética: no deserto, uma criança escreve uma lista com os itens “chapéu, cantil, caderno” e dá a ela o título “O que levar”. Uma criança prepara uma lista para observar o deserto: “chapéu, cantil, caderno”. O que pode ficar menos claro se a lista perder o título “O que levar”?
✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.
Resposta esperada
Sem o título, fica menos claro que os itens são coisas para levar ao observar o deserto.
Explicação
O título informa para que serve a lista. Sem ele, os itens continuam escritos, mas sua finalidade fica menos evidente.
Raio-X da questão
A função do título em uma lista
diagnostico
Reconhecer palavras e identificar os itens apresentados. · Compreender que uma lista reúne itens relacionados a uma finalidade.
Títulos e finalidade de listas
Achar que o título apenas repete os itens e não orienta sobre o propósito da lista.
Autonomia e organização para uma atividade de observação
Organização e planejamento
cotidiano
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