Em uma atividade de criação visual no ensino médio, uma estudante organiza um portfólio digital com versões de…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma atividade de criação visual no ensino médio, uma estudante organiza um portfólio digital com versões de seu trabalho, anotações sobre escolhas de materiais e registros das mudanças feitas ao longo do processo. Ao revisitar esse conjunto, ela compara as etapas da produção e prepara a apresentação de seu percurso artístico. Situação hipotética. Qual consequência decorre da organização desse portfólio para o acompanhamento da criação?
- A) A estudante consegue comparar as versões para escolher a mais acabada e descartar as demais do portfólio.
- B) A estudante consegue verificar se o portfólio está visualmente coerente, sem acompanhar as revisões realizadas.
- C) A estudante consegue reconhecer como suas escolhas e revisões transformaram o trabalho ao longo do processo.
- D) A estudante consegue ordenar as versões em sequência, sem avaliar as decisões tomadas durante a criação.
- E) A estudante consegue concluir que a qualidade final depende principalmente dos materiais escolhidos no início.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O portfólio reúne versões do trabalho, anotações sobre materiais e registros das mudanças feitas durante a criação.
- Ao comparar esses registros, a estudante pode perceber como suas escolhas e revisões modificaram o trabalho e preparar a apresentação de seu percurso artístico. Portanto, C está correta.
- A está errada porque o objetivo não é descartar as versões anteriores; elas documentam o processo. B está errada porque reduz o portfólio à coerência visual e exclui o acompanhamento das revisões. D está errada porque ordenar versões sem avaliar decisões não permite compreender o percurso. E está errada porque atribui a qualidade final principalmente aos materiais iniciais, ignorando as escolhas e mudanças posteriores.
💡 Dica: Relacione os registros do portfólio às mudanças e decisões feitas durante a criação.
Alternativa por alternativa
O aluno entende o portfólio como uma seleção apenas do resultado mais acabado, sem reconhecer o valor das versões anteriores como registros do processo.
O aluno confunde a organização do portfólio com uma avaliação apenas estética e desconsidera que os registros permitem acompanhar as revisões.
O portfólio reúne registros de diferentes etapas, permitindo relacionar as decisões da estudante às mudanças que ocorreram em sua produção.
O aluno acredita que apenas colocar as versões em ordem cronológica já basta para acompanhar a criação, embora seja necessário relacioná-las às decisões tomadas.
O aluno atribui o resultado sobretudo aos materiais escolhidos no início e ignora a influência das revisões e escolhas feitas ao longo do processo.
Raio-X da questão
Documentação e acompanhamento do processo de criação artística.
fixacao
Etapas do processo de criação visual. · Relação entre escolhas artísticas e resultados visuais.
Portfólio como registro reflexivo do processo artístico.
Tratar o portfólio apenas como vitrine de versões finais ou como sequência de imagens, sem analisar as decisões e revisões.
Autoconhecimento e reflexão sobre o próprio processo.
cotidiano
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