Questões BNCC EM13LGG703

O que é necessário para transformar um projeto de programação individual em um projeto colaborativo?

Qual é uma vantagem de usar tecnologia na criação artística?

Para a Semana da Inclusão, estudantes da 2ª série planejam um mural digital a ser exibido no saguão da escola. A obra reunirá frases anônimas de estudantes sobre barreiras e formas de participação no cotidiano escolar, ilustrações autorais, fotografias de detalhes dos espaços e pequenos áudios de relatos autorizados, acompanhados de transcrições.

O grupo dividiu as tarefas: uma equipe recolherá os relatos e confirmará as autorizações de uso; outra criará as ilustrações; uma terceira organizará a disposição visual e a sequência de leitura; e uma quarta verificará contraste de cores, transcrições e descrições das imagens. Na prévia coletiva, perceberam que algumas frases se confundiam com o fundo colorido, que um ícone poderia sugerir equivocadamente que pessoas com deficiência devem permanecer em silêncio e que dois áudios ficaram longos demais para a leitura do mural.

Com base na situação apresentada, analise como a divisão de funções, a combinação de mídias e a revisão coletiva interferem na qualidade autoral e comunicativa do mural digital. Em sua análise, justifique ajustes que o grupo deve realizar antes da exposição.

Em um projeto integrador, uma turma criou um painel com dados sobre o desperdício de água na escola. A obra reunia colagens, frases e gráficos feitos com registros coletados pelos estudantes. Para ampliar o debate durante uma feira de ciências, o grupo decidiu remidiar o painel em um ambiente digital, mantendo sua proposta artística e permitindo a participação da comunidade.

Qual proposta emprega recursos digitais de modo colaborativo e realiza a remidiação do painel com maior possibilidade de intervenção social?

Durante um eclipse, estudantes registraram a mudança da luz no pátio da escola, os sons das pessoas e relatos de moradores sobre outros eclipses. O grupo quer criar uma obra digital sobre as diferentes formas de entender os fenômenos do céu. A obra deve aparecer em mais de uma mídia, permitir a participação do público e usar os relatos com autorização e identificação.

Crie uma proposta de obra digital para esse projeto. Explique como os registros serão usados em pelo menos duas mídias, como o público poderá participar e quais cuidados devem ser tomados ao usar os relatos.

— A luz azul entrou depois da fala, mas, no meu arquivo, ela começa antes do gesto — observa uma integrante do coletivo teatral que prepara uma apresentação transmitida pela internet. Cada participante criou, de casa, materiais para a mesma cena: atores gravaram movimentos, uma estudante produziu animações para o fundo e outra compôs trechos musicais. Os arquivos foram enviados por mensagens e receberam nomes como “cena_final”, “cena_final_nova” e “cena_final_agora”. Nos ensaios, alterações feitas por uma pessoa não chegaram aos demais, e escolhas já descartadas voltaram a ser usadas. O grupo pretende manter as contribuições de todas as áreas, ajustar conjuntamente as relações entre fala, imagem, luz e som e registrar as decisões tomadas durante a criação.

Analise o problema de criação apresentado e identifique o procedimento digital que organiza a colaboração do coletivo sem reduzir a autoria dos participantes.

— Se a pessoa usa cadeira de rodas, não pode receber as mesmas instruções de quem chega de bicicleta — alertou uma moradora durante a preparação de um festival na praça central. Para produzir um guia digital de chegada ao evento, estudantes reuniram, em um espaço compartilhado, mapas ilustrados, textos curtos e áudios gravados por participantes diferentes. Na primeira tela do guia, o visitante informa como pretende chegar: de bicicleta, com necessidade de rota acessível ou por outro meio. Cada escolha deve levar apenas às orientações adequadas: bicicletário e ciclovia, rampas e entradas sem degraus ou acessos gerais. Como mudanças nas ruas podem ocorrer até o dia do festival, os materiais precisam permanecer integrados para que os autores atualizem o mesmo guia.

Analise as necessidades descritas e identifique a estratégia de programação e colaboração que permite montar o guia digital.

— Se cada memória ficar em um arquivo isolado, o mapa não mostrará as relações entre elas — observou Luan, durante a reunião de um coletivo juvenil em um centro cultural. O grupo recolheu fotografias de fachadas, desenhos feitos à mão e relatos gravados por moradores para compor um mapa afetivo digital do bairro. Ao trocar materiais por mensagens, surgiram cópias diferentes da mesma fotografia, alguns desenhos perderam a identificação de quem os criou e os relatos ficaram separados das imagens a que se referiam. A versão final será explorada pelo público em uma tela interativa, permitindo que cada ponto do mapa reúna materiais visuais e sonoros produzidos pelos participantes.

Analise os problemas relatados e identifique a decisão de produção que favorece a autoria coletiva e a articulação das linguagens no mapa digital.