A Lei nº 601, de 18 de setembro de 1850, estabeleceu regras para a aquisição de terras devolutas…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A Lei nº 601, de 18 de setembro de 1850, estabeleceu regras para a aquisição de terras devolutas, vinculando-a, em linhas gerais, à compra. Ao tratar historicamente dessa medida em um artigo de opinião, um autor poderia defender que a discussão sobre o acesso à terra ainda merece atenção pública. Em primeiro lugar, é preciso considerar como as regras de aquisição organizaram a ocupação do território. Em segundo lugar, cabe discutir quem tinha condições de atender a essas regras. Por fim, avaliar os efeitos sociais da medida ajuda a compreender por que o tema permanece relevante. BRASIL. Lei nº 601, de 18 de setembro de 1850. Dispõe sobre as terras devolutas do Império. Coleção das Leis do Império do Brasil, 1850 (adaptado). Um leitor afirma que os articuladores destacados apenas indicam a ordem em que o autor menciona informações, sem contribuir para a organização de sua posição. Considerando o texto, como essa afirmação deve ser avaliada?
- A) A afirmação é inadequada: os articuladores hierarquizam razões que desenvolvem a posição defendida.
- B) A afirmação é inadequada: os articuladores introduzem argumentos contrários à posição defendida no artigo.
- C) A afirmação é inadequada: os articuladores apresentam a conclusão antes das razões que justificam a posição.
- D) A afirmação é adequada: os articuladores indicam a importância equivalente de cada informação no texto.
- E) A afirmação é adequada: os articuladores enumeram informações sem estabelecer relações entre as razões.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A posição do autor é que a discussão sobre o acesso à terra ainda merece atenção pública.
- “Em primeiro lugar”, “Em segundo lugar” e “Por fim” organizam três razões para desenvolver essa posição: a organização da ocupação do território, as condições de acesso às regras e os efeitos sociais da medida.
- Portanto, esses articuladores não apenas ordenam informações; eles estruturam a argumentação e apresentam razões que sustentam a posição. A alternativa A está correta.
- B erra porque as razões não são argumentos contrários à posição. C erra porque o texto não apresenta a conclusão antes das razões. D erra porque os articuladores marcam uma sequência argumentativa, não a importância equivalente das informações. E erra porque a enumeração organiza razões relacionadas à posição defendida.
💡 Dica: Observe como os articuladores organizam as razões em apoio à posição do autor.
Alternativa por alternativa
A sequência passa da organização das regras à discussão sobre quem podia cumpri-las e, depois, à avaliação dos efeitos sociais. Assim, os articuladores ordenam etapas do desenvolvimento argumentativo, e não apenas informações mencionadas ao acaso.
O aluno interpreta as razões enumeradas como objeções à defesa de que o acesso à terra ainda merece atenção pública, embora elas desenvolvam essa defesa.
O aluno confunde a apresentação inicial da posição com uma conclusão antecipada. O texto enuncia a posição e, em seguida, indica razões que a sustentam.
O aluno toma os marcadores de sequência como se atribuíssem igual importância a todas as informações. Eles ordenam etapas de uma argumentação, sem afirmar equivalência de peso.
O aluno percebe a enumeração, mas não reconhece que as informações enumeradas funcionam como razões para a posição apresentada no início do texto.
Por que engana: Entender os articuladores como simples marcadores de ordem, sem perceber que estruturam razões em apoio à posição.
Raio-X da questão
Articuladores de ordenação e organização argumentativa
avaliacao
Identificação da posição defendida em um texto · Reconhecimento de articuladores de ordenação
Coesão sequencial e hierarquização de argumentos
Entender os articuladores como simples marcadores de ordem, sem perceber que estruturam razões em apoio à posição.
Acesso à terra e desigualdade social
historico
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