Em uma entrevista sobre a prática do futebol amador, um técnico de escolinha comunitária relatou o que observa…

Questão

Em uma entrevista sobre a prática do futebol amador, um técnico de escolinha comunitária relatou o que observa nos jovens que treinam com ele. Segundo o técnico, muitos meninos chegam querendo saber quantos gols fez o artilheiro, qual a camisa mais cara e quem tem mais seguidores. Já uma minoria quer entender por que o time se posiciona de determinada forma, testa jogadas novas e discute com os colegas o que deu errado após cada partida. Ele conta que os primeiros decoram frases dos comentaristas e as repetem para mostrar que "entendem de futebol", enquanto os segundos mudam de opinião quando percebem um erro e dizem que o jogo "sempre ensina algo diferente". O relato é uma situação construída para esta questão, a partir da distinção de Erich Fromm entre os modos de existência ter e ser. Com base na distinção de Erich Fromm entre os modos de ter e de ser na relação com o conhecimento, que hipótese explica a diferença de comportamento entre os dois grupos de jovens e que evidência do relato a sustenta?

1. A) Hipótese: os dois grupos vivem o saber no modo de ser, mas demonstram esse vínculo de formas distintas; um aprende observando artilheiros e comentaristas, enquanto o outro desenvolve sua compreensão por meio de experiências e debates após os jogos.
2. B) Interpretação: o primeiro grupo vive o saber no modo de ser, pois incorpora referências sobre o futebol à sua identidade; o segundo o vive no modo de ter, pois reúne estratégias e análises das partidas como conhecimentos que ampliam seu repertório.
3. C) Conclusão: o primeiro grupo vive o saber no modo de ter porque os jovens exibem informações para obter reconhecimento; o segundo permanece nesse modo, pois testar jogadas e discutir partidas são meios de confirmar o domínio de um repertório futebolístico.
4. D) Leitura: os dois grupos vivem o saber no modo de ter, embora acumulem conteúdos diferentes; o primeiro reúne dados sobre jogadores e reconhecimento, enquanto o segundo guarda informações táticas e conclusões obtidas ao discutir as partidas.
5. E) Hipótese: o primeiro grupo vive o saber no modo de ter, tratando-o como posse que dá status; a evidência é que ele acumula informações prontas e as exibe. O segundo vive no modo de ser, em que o saber é atividade viva; a evidência é que testa jogadas, revê erros e muda de opinião.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

1. Para Fromm, no modo de ter, o conhecimento é tratado como algo que se possui e pode ser exibido; no modo de ser, conhecer é uma atividade viva, ligada à experiência, à reflexão e à transformação de si.
2. O primeiro grupo valoriza estatísticas, objetos e popularidade e repete frases prontas para parecer entendido. Isso sustenta a hipótese de que trata o saber como posse e fonte de status.
3. O segundo grupo experimenta jogadas, analisa erros e revê opiniões. Essas ações mostram um conhecimento construído e renovado pela prática, característico do modo de ser. Portanto, E é a alternativa correta, em concordância com o gabarito oficial.
4. A está errada porque reduz a diferença a formas distintas de aprendizagem e classifica ambos no modo de ser. B inverte os modos: incorporar referências à identidade não basta para caracterizar o modo de ser, e a análise ativa não é mera acumulação. C acerta parcialmente o primeiro grupo, mas interpreta a reflexão e a experimentação do segundo como simples confirmação de repertório. D erra ao classificar também o segundo grupo no modo de ter, ignorando a revisão crítica e a mudança de opinião.

💡 Dica: Associe exibição e acúmulo de informações ao modo ter; revisão e aprendizagem ativa, ao modo ser.

Alternativa por alternativa

Raio-X da questão

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