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Física1ª sérieBNCC EM13CNT201Fácil⏱ medio

Durante uma atividade de observação do céu em uma área da Caatinga, estudantes consultaram uma tabela sobre…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT201

Analisar e discutir modelos, teorias e leis propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do Universo com as teorias científicas aceitas atualmente.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Durante uma atividade de observação do céu em uma área da Caatinga, estudantes consultaram uma tabela sobre evidências usadas para comparar modelos cosmológicos. Ela resume observações astronômicas e se são explicadas pelos modelos de Universo estático e de Universo em expansão a partir de um estado inicial quente e denso. | Observação astronômica | Universo estático | Universo em expansão a partir de um estado inicial quente e denso | |---|---|---| | A luz de muitas galáxias distantes apresenta desvio para o vermelho associado ao afastamento entre elas | Não explica de modo consistente | É compatível com a expansão do Universo | | Há uma radiação de micro-ondas detectada em todas as direções do céu | Não prevê essa radiação | É compatível com a radiação remanescente de uma fase inicial quente | Considerando as evidências apresentadas na tabela, qual conclusão compara adequadamente os dois modelos cosmológicos?

  1. A) O modelo em expansão explica o desvio para o vermelho das galáxias, enquanto a radiação de micro-ondas é explicada de modo consistente pelo modelo estático, sem relação com uma fase inicial quente.
  2. B) O modelo em expansão é compatível com a radiação de micro-ondas remanescente de uma fase inicial quente, mas o desvio para o vermelho das galáxias não oferece apoio a esse modelo cosmológico.
  3. C) O modelo de Universo em expansão a partir de um estado inicial quente e denso explica conjuntamente as duas observações, enquanto o modelo estático não as explica de modo consistente.
  4. D) Os dois modelos cosmológicos explicam conjuntamente o desvio para o vermelho das galáxias e a radiação de micro-ondas, embora associem essas observações a mecanismos diferentes.
  5. E) O modelo estático explica de modo consistente o desvio para o vermelho observado nas galáxias, mas não prevê a radiação de micro-ondas detectada em todas as direções do céu.

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. Leia a tabela com atenção. Ela traz duas observações (desvio para o vermelho das galáxias e radiação de micro-ondas de fundo) e, para cada uma, indica se o modelo estático e o modelo em expansão a partir de um estado inicial quente e denso a explicam.
  2. Analise a primeira observação. O desvio para o vermelho está associado ao afastamento entre as galáxias. O modelo estático não explica isso de modo consistente, enquanto o modelo em expansão é compatível com esse afastamento.
  3. Analise a segunda observação. A radiação de micro-ondas detectada em todas as direções do céu não é prevista pelo modelo estático, mas é compatível com a radiação remanescente de uma fase inicial quente, prevista pelo modelo em expansão.
  4. Junte as conclusões. O modelo em expansão a partir de um estado quente e denso explica as duas observações, enquanto o modelo estático não as explica de modo consistente. Isso corresponde exatamente à alternativa C.
  5. Verifique as demais alternativas. A alternativa A está errada porque atribui ao modelo estático a explicação da radiação, que ele não prevê. A alternativa B está errada porque nega o apoio do desvio para o vermelho ao modelo em expansão, quando a tabela indica compatibilidade. A alternativa D está errada porque afirma que o modelo estático explica as duas observações, o que a tabela não sustenta. A alternativa E está errada porque atribui ao modelo estático a explicação consistente do desvio para o vermelho, que a tabela classifica como não consistente.
  6. O gabarito oficial C está correto.

💡 Dica: Verifique qual modelo explica cada observação da tabela e escolha a alternativa que os contempla ambos.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretação

O aluno acredita que o modelo estático explica a radiação de micro-ondas e que ela não tem relação com uma fase inicial quente, invertendo o papel dos modelos.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno entende que o desvio para o vermelho não serve como evidência para o modelo em expansão, desconsiderando que a tabela marca essa observação como compatível com a expansão.

C Correta

A tabela indica que o desvio para o vermelho é compatível com a expansão e que a radiação de micro-ondas é compatível com uma fase inicial quente. O modelo estático não explica consistentemente essas duas evidências.

D Erradaerro: Interpretação

O aluno supõe que ambos os modelos explicam as duas observações, ignorando que a tabela indica que o modelo estático não explica de modo consistente o desvio para o vermelho nem prevê a radiação.

E Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno considera que o modelo estático explica bem o desvio para o vermelho, quando a tabela afirma que essa explicação não é consistente nesse modelo.

Por que engana: Aceitar que o modelo estático explica bem a radiação de micro-ondas ou que os modelos empatam nas evidências.

Raio-X da questão

Dificuldade Fácil
Bloom analisar
Leitura medio
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado depende_texto
Cobertura da habilidade unica
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 consolidacao
🎯 Conceito central

Evidências observacionais que sustentam o modelo de Universo em expansão.

📌 Objetivo

fixacao

🧱 Pré-requisitos

Desvio para o vermelho e efeito Doppler. · Radiação cósmica de fundo em micro-ondas.

📚 Reveja

Comparação entre modelo estático e modelo de expansão do Universo.

⚠️ Erro mais comum

Aceitar que o modelo estático explica bem a radiação de micro-ondas ou que os modelos empatam nas evidências.

🌎 Tema transversal

Ciência e tecnologia

🏫 Contexto

cientifico

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