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Matemática4º anoBNCC EF04MA20Difícil⏱ curto

Uma prateleira mede 180 cm de comprimento. Para medi-la, Caio usou uma tira de papel de 15 cm e contou 12…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EF04MA20

Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros), massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Uma prateleira mede 180 cm de comprimento. Para medi-la, Caio usou uma tira de papel de 15 cm e contou 12 tiras. Se Caio usar uma tira de 30 cm, quantas tiras serão necessárias? Explique o que mudou na contagem.

  1. A) Serão necessárias 90 tiras. Como a tira ficou com o dobro do comprimento, Caio deve dividir o comprimento da prateleira por 2: 180 dividido por 2 é igual a 90.
  2. B) Serão necessárias 27 tiras. Como a tira ficou 15 cm maior, Caio deve somar 15 à quantidade que usava antes: 12 mais 15 é igual a 27.
  3. C) Serão necessárias 30 tiras. Como a tira nova mede 30 cm, Caio deve usar 30 como comprimento total e dividir a prateleira em partes de 6 cm: 180 dividido por 6 é igual a 30.
  4. D) Serão necessárias 9 tiras. Como a tira ficou maior, Caio usará menos tiras; ele pode diminuir 3 da quantidade que usava antes: 12 menos 3 é igual a 9.
  5. E) Serão necessárias 6 tiras. Como cada tira passou de 15 cm para 30 cm, ela ficou com o dobro do comprimento; por isso, a quantidade de tiras para medir a mesma prateleira fica reduzida à metade: 12 dividido por 2 é igual a 6.

✅ Resposta correta: alternativa E

Resolução passo a passo

  1. Descubra o comprimento da prateleira com a medição original. Cada tira mede 15 cm e Caio contou 12 tiras, então 12 x 15 = 180 cm, que confere com o enunciado. Passo 2: Com uma tira de 30 cm, cada tira cobre o dobro do espaço. O número de tiras é o comprimento total dividido pelo comprimento de cada tira: 180 / 30 = 6 tiras. Conferindo: 6 x 30 = 180 cm. Passo 3: O que mudou na contagem é que o comprimento de cada tira dobrou, então a quantidade de tiras caiu para a metade (de 12 para 6). O comprimento da prateleira não mudou, só a medida usada para medi-la. Passo 4: Por isso a alternativa E está correta, e o gabarito oficial está certo. Nas outras alternativas: A confunde a quantidade de tiras com o comprimento dividido por 2, o que não tem relação com a tira; B soma 15 à quantidade, mas a tira mudou de tamanho e isso não se traduz em soma; C usa 30 como se fosse o comprimento da prateleira e inventa a divisão por 6, sem base no enunciado; D diminui 3 sem qualquer cálculo que relacione o tamanho da tira com a quantidade.

💡 Dica: Compare os comprimentos das tiras e pense em quantas cabem na mesma prateleira.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Conceitual

O aluno acredita que o número de tiras é igual ao comprimento da prateleira dividido por 2, relacionando a quantidade diretamente com a metade do comprimento. Ele não percebe que o número de tiras depende do tamanho de cada tira.

B Erradaerro: Conceitual

O aluno pensa que aumentar a tira em 15 cm significa somar 15 à quantidade de tiras, tratando uma grandeza de comprimento como se fosse uma contagem. Ele usa raciocínio aditivo em um problema que é proporcional.

C Erradaerro: Interpretação

O aluno confunde o comprimento da tira nova com o comprimento da prateleira, tomando 30 cm como o total a ser medido. Depois inventa a divisão de 180 por 6 sem base no enunciado.

D Erradaerro: Procedimentala que mais engana

O aluno percebe corretamente que tiras maiores exigem menos unidades, mas quantifica a mudança com um valor arbitrário (subtrai 3) em vez de calcular a relação entre 15 e 30 cm. Falta o método de comparar o comprimento total com o da nova tira.

Por que engana: Achar que dobrar o comprimento da tira dobra ou altera por uma quantidade fixa o número de tiras.

E Correta

A prateleira continua medindo 180 cm. Como 30 cm cabem 6 vezes em 180 cm, Caio precisará de 6 tiras, metade das 12 usadas com tiras de 15 cm.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom analisar
Leitura baixo
Discriminação medio
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade dupla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 progressao
🎯 Conceito central

Medida de comprimento por unidades não padronizadas e relação inversa entre o tamanho da unidade e a contagem.

📌 Objetivo

fixacao

🧱 Pré-requisitos

Divisão como repartição ou medida. · Dobro e metade.

📚 Reveja

Estimativa e medição de comprimentos com unidades de diferentes tamanhos.

⚠️ Erro mais comum

Achar que dobrar o comprimento da tira dobra ou altera por uma quantidade fixa o número de tiras.

🏫 Contexto

cotidiano

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