During an online game, Maya, who lives in Brazil, writes “That’s a piece of cake!” after her team completes a…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir a comunicação intercultural por meio da língua inglesa como mecanismo de valorização pessoal e de construção de identidades no mundo globalizado.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
During an online game, Maya, who lives in Brazil, writes “That’s a piece of cake!” after her team completes a difficult task. Leo, a new teammate from another country, asks if she is talking about food. Maya explains that the expression means something is easy and tells him that she learned it from English videos. Leo shares an expression from his own language with a similar meaning. The teammates agree to ask about unfamiliar expressions instead of assuming what they mean. Considerando a situação, qual relação entre as atitudes dos jogadores e a comunicação intercultural explica a construção de entendimento no grupo?
- A) Conhecer o significado das expressões em inglês basta para compreendê-las, pois elas mantêm o mesmo sentido independentemente dos contextos culturais.
- B) Evitar expressões próprias de cada cultura é a melhor forma de impedir mal-entendidos e manter a comunicação clara entre os jogadores.
- C) Perguntar sobre expressões desconhecidas e compartilhar seus contextos permite construir significados em conjunto, valorizando experiências culturais diferentes.
- D) Traduzir literalmente cada expressão para o idioma do outro permite que os jogadores cheguem ao mesmo entendimento sem precisar discutir seus contextos.
- E) Interpretar a expressão pelo sentido literal evita confusões, pois as palavras usadas por Maya indicam que ela está falando de comida.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o núcleo da situação. Maya usa a expressão idiomática 'That's a piece of cake!', que significa que algo é fácil. Leo, de outro país, pensa no sentido literal (comida), o que mostra que expressões idiomáticas não se entendem apenas pelas palavras isoladas.
- Observe as atitudes do grupo. Leo faz uma pergunta em vez de presumir o significado; Maya explica o sentido e a origem do uso; Leo compartilha uma expressão da sua língua com sentido parecido; e os jogadores combinam perguntar sobre expressões desconhecidas em vez de supor o que significam.
- Relacione essas atitudes à comunicação intercultural. A comunicação intercultural exige que os interlocutores tragam seus contextos culturais para o diálogo e construam o sentido juntos. Perguntar, explicar e comparar com expressões de outra língua permite que o grupo elabore um entendimento comum, respeitando as diferentes experiências de cada um.
- Conclusão. A alternativa correta é a C, porque descreve exatamente esse processo: perguntar sobre o desconhecido, compartilhar contextos e construir significados em conjunto.
- Por que as outras estão erradas. A: o texto mostra que o significado depende do contexto, e Leo não entendeu a expressão apenas por saber o inglês. B: a situação não evita expressões culturais; ao contrário, o grupo as explora e compara. D: a tradução literal é justamente o que gerou a confusão de Leo, e o grupo não resolve o problema traduzindo palavra por palavra. E: o sentido literal foi exatamente a fonte do mal-entendido, pois a expressão não trata de comida.
💡 Dica: Observe como os jogadores esclarecem e compartilham os sentidos das expressões.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que aprender o significado de expressões em inglês é suficiente, pois supõe que elas têm sentido fixo em qualquer contexto cultural.
Por que engana: Supor que traduzir literalmente ou interpretar apenas as palavras basta para entender a expressão.
O aluno pensa que evitar expressões culturais elimina mal-entendidos, ignorando que o grupo resolveu o problema justamente por meio do diálogo e da explicação.
O texto mostra que a pergunta de Leo evita uma interpretação baseada em suposição, enquanto a explicação de Maya e a contribuição de Leo aproximam experiências linguísticas distintas.
O aluno supõe que traduzir palavra por palavra basta para o entendimento, sem perceber que a tradução literal de 'piece of cake' levaria ao sentido de comida, como ocorreu com Leo.
O aluno considera que o sentido literal das palavras é confiável e que a fala de Maya indica tratar-se de comida, sem reconhecer que o contexto mostra um uso idiomático.
Raio-X da questão
Comunicação intercultural e construção conjunta de significados.
avaliacao
Reconhecer que expressões idiomáticas podem ter sentido não literal. · Compreender a importância de perguntar diante de uma expressão desconhecida.
Expressões idiomáticas e contexto cultural.
Supor que traduzir literalmente ou interpretar apenas as palavras basta para entender a expressão.
Diversidade cultural e comunicação respeitosa.
Abertura ao diálogo e respeito à diversidade cultural.
cotidiano
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