Em um artigo para o boletim de um bairro, uma moradora defende que as padarias ofereçam desconto a quem levar…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer a impossibilidade de uma neutralidade absoluta no relato de fatos e identificar diferentes graus de parcialidade/ imparcialidade dados pelo recorte feito e pelos efeitos de sentido advindos de escolhas feitas pelo autor, de forma a poder desenvolver uma atitude crítica frente aos textos jornalísticos e tornar-se consciente das escolhas feitas enquanto produtor de textos.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em um artigo para o boletim de um bairro, uma moradora defende que as padarias ofereçam desconto a quem levar copo reutilizável. Para apoiar a proposta, ela cita uma enquete feita com 20 clientes: inicialmente, 18 disseram que usariam o copo. Antes da publicação, uma revisão confirma que esse número era 11. Considerando a correção do dado, como a autora deve ajustar a argumentação para que ela continue coerente com a enquete?
- A) Substituir a defesa do desconto por uma proposta de incentivo diferente, pois a enquete não demonstra que essa medida seja a melhor opção.
- B) Manter a defesa do desconto, mas apresentar a adesão como favorável sem tratá-la como quase unânime, pois 11 dos 20 clientes apoiam a ideia.
- C) Retirar a defesa do desconto, pois a enquete mostra que a proposta não conta com apoio suficiente entre os clientes consultados.
- D) Manter a defesa do desconto e afirmar que quase todos os clientes consultados apoiam a proposta, já que a adesão foi expressiva.
- E) Manter a defesa do desconto e afirmar que a enquete comprova que a medida fará mais clientes usarem copos reutilizáveis.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão sem olhar o gabarito. O dado original era 18 de 20 clientes favoráveis (90%), mas a revisão corrigiu para 11 de 20, o que equivale a 55%. Isso ainda é maioria, porém bem menos expressiva do que o número inicial sugeria. Passo 2: A autora precisa manter coerência entre o que afirma e o que a enquete mostra. Como 11 de 20 ainda indica apoio favorável, não há motivo para abandonar a proposta, o que descarta a alternativa C. Passo 3: A alternativa B ajusta a argumentação ao dado corrigido: mantém a defesa do desconto e descreve a adesão como favorável, sem chamá-la de quase unânime. Esse é o ajuste correto, pois 55% representa apoio majoritário, mas não consenso. Passo 4: Por que as outras estão erradas. A: a enquete não precisa provar que o desconto é a melhor medida para sustentar a defesa, e a alternativa propõe trocar a proposta sem motivo lógico. C: a maioria de 11 em 20 é apoio, e não ausência de apoio suficiente, então retirar a proposta contraria o dado. D: 'quase todos' não se sustenta com 55%, pois a afirmação usa o número antigo de 18 e ignora a correção. E: uma enquete de 20 pessoas sobre intenção declarada não comprova que a medida mudará o comportamento de todos os clientes. Passo 5: Conclusão: a alternativa B é a única que mantém a proposta e ao mesmo tempo respeita o dado revisado, por isso o gabarito oficial está correto.
💡 Dica: Compare 11 de 20 com a ideia de quase unanimidade e evite concluir mais do que a enquete permite.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, como a enquete não prova que o desconto é a melhor solução, a autora deveria abandonar a proposta. Ele confunde ausência de prova de superioridade com falta de sustentação.
Com o dado corrigido, há apoio de pouco mais da metade dos entrevistados, não de quase todos. A proposta ainda pode ser defendida, mas o argumento precisa refletir com precisão essa adesão mais limitada.
O aluno considera que 11 de 20 não é apoio suficiente e interpreta a maioria simples como rejeição. Ele confunde maioria com unanimidade ou com maioria qualificada.
Por que engana: Tratar 11 de 20 como apoio quase unânime ou concluir que a enquete prova a eficácia da medida.
O aluno mantém a ideia de quase unanimidade vinda do número antigo de 18 em 20 e não atualiza o dado após a revisão. Ele copia a conclusão original sem reavaliar os números.
O aluno acredita que uma enquete com 20 pessoas, baseada em intenção declarada, comprova que a medida mudará o comportamento de todos. Ele confunde intenção com efeito real e generaliza além da amostra.
Raio-X da questão
Coerência entre dado e argumento.
Adequar uma afirmaçã
Compreensão de argumento, opinião e evidência. · Leitura de frações simples de um conjunto, como 11 em 20.
Interpretação de proporções e sustentação de opiniões por evidências.
Tratar 11 de 20 como apoio quase unânime ou concluir que a enquete prova a eficácia da medida.
Educação ambiental e consumo sustentável.
Pensamento crítico.
Discussão sobre prop
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