Em uma turma de 6º ano, a professora registrou as sobras de fruta durante quatro dias: Segunda: 8 pedaços…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Interpretar e resolver situações que envolvam dados de pesquisas sobre contextos ambientais, sustentabilidade, trânsito, consumo responsável, entre outros, apresentadas pela mídia em tabelas e em diferentes tipos de gráficos e redigir textos escritos com o objetivo de sintetizar conclusões.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma turma de 6º ano, a professora registrou as sobras de fruta durante quatro dias: Segunda: 8 pedaços; terça: 5 pedaços; quarta: 9 pedaços; quinta: 4 pedaços. A escola decidiu que, para diminuir o desperdício, poderá apenas ajustar a quantidade de fruta servida. Com base nos registros, qual ação deve ser tomada para reduzir melhor o desperdício de fruta?
- A) Manter a mesma quantidade de fruta todos os dias, pois as diferenças nas sobras são pequenas e não exigem mudança.
- B) Servir menos fruta apenas na quinta-feira, pois esse foi o dia com menor quantidade de sobras registrada.
- C) Servir mais fruta todos os dias, pois uma quantidade maior pode estimular a turma a consumir todo o lanche.
- D) Servir mais fruta justamente nos dias com maior sobra, pois esses registros indicam maior necessidade da turma.
- E) Servir menos fruta nos dias em que as sobras foram maiores, ajustando a quantidade de acordo com o consumo da turma.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão sem olhar o gabarito. Os registros de sobras são: segunda 8 pedaços, terça 5, quarta 9 e quinta 4. Passo 2: Os dias com maiores sobras são quarta-feira (9 pedaços) e segunda-feira (8 pedaços). Passo 3: Como a escola só pode ajustar a quantidade de fruta servida, o raciocínio lógico é servir menos fruta justamente nesses dias, pois sobra fruta significa que a quantidade servida foi maior do que a turma consome. Passo 4: Isso reduz o desperdício sem prejudicar o consumo, pois a quantidade é ajustada ao que realmente é comido. A alternativa E, portanto, está correta e coincide com o gabarito oficial. Passo 5: A alternativa A está errada porque ignora os dados, que mostram sobras diferentes em cada dia. A alternativa B está errada porque reduzir na quinta-feira, o dia de menor sobra, não atacaria o problema. A alternativa C está errada porque servir mais fruta aumenta a sobra quando a turma já não consome tudo. A alternativa D está errada porque servir mais nos dias de maior sobra aumentaria o desperdício.
💡 Dica: Observe o que se repete nos dados e escolha a medida que reduz a sobra na origem.
Alternativa por alternativa
Acha que diferenças pequenas nas sobras não merecem ajuste e que manter a quantidade é suficiente. Não percebe que a escola tem a opção de ajustar e que os dados mostram variação entre os dias.
Confunde o dia de menor sobra com o dia que deveria receber a redução, invertendo a lógica dos registros. Ler a menor sobra como alvo da ação indica leitura inadequada dos dados.
Acredita que oferecer mais fruta estimula a turma a comer tudo, intuição do dia a dia que não se confirma com os registros. Não percebe que servir mais aumenta a quantidade que sobra.
Interpreta que a maior sobra indica maior necessidade da turma, quando na verdade indica que foi servido mais do que o consumido. Inverte o significado do registro de sobras.
As maiores sobras ocorreram na segunda-feira, com 8 pedaços, e na quarta-feira, com 9 pedaços. Assim, reduzir a quantidade servida nesses dias pode diminuir o desperdício sem retirar a fruta do lanche.
Raio-X da questão
Redução do desperdício pela adequação da porção
Relacionar dados a u
Leitura de tabela simples · Relação entre quantidade servida e sobra
Interpretação de dados e causa do desperdício
Escolher uma solução que trata o resto depois, em vez de evitar a sobra
Consumo consciente
Responsabilidade
Rotina escolar
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