Questões BNCC EF06MA32

Para organizar a ida a uma apresentação de teatro, uma turma registrou o meio de transporte preferido pelos alunos.

Preferência de transporte
Metrô | ########## 20 alunos
Van | ####### 14 alunos
A pé | #### 8 alunos
Bicicleta | ## 4 alunos

Com base no gráfico, explique qual foi o meio de transporte mais escolhido e qual foi o menos escolhido pela turma, justificando sua resposta com os dados apresentados.

Por que parte dos alimentos preparados em casa acaba no lixo? Para orientar uma ação comunitária fictícia sobre consumo responsável, moradores de quatro blocos de um condomínio anotaram, durante uma semana, o número de porções de comida descartadas antes e depois de receberem dicas de planejamento das compras e aproveitamento de sobras.

Bloco Antes Depois
A 24 18
B 30 18
C 20 16
D 26 20

Um quinto bloco, E, também descartava 30 porções por semana e ainda não participou da ação. Os moradores pretendem usar o resultado do bloco B como referência, pois os dois blocos começaram com a mesma quantidade.

Analise os dados e avalie a previsão mais adequada para o bloco E, caso a ação produza nele a mesma redução proporcional observada no bloco B.

Por que algumas feiras livres descartam menos alimentos ao fim do dia? Para planejar uma campanha de consumo responsável, a administração de uma feira realizou uma pesquisa fictícia com 150 famílias que compram alimentos no local. Cada família indicou apenas a ação que mais utiliza para evitar desperdícios. Os resultados foram: 60 famílias fazem uma lista antes de comprar; 45 guardam os alimentos de modo adequado; 30 aproveitam sobras em novas refeições; e 15 doam alimentos que não usarão. A campanha pretende reunir orientações sobre planejamento das compras e armazenamento dos alimentos.

Interprete os dados da pesquisa e determine o percentual de famílias que indicaram ações relacionadas ao planejamento ou ao armazenamento dos alimentos.

Pesquisadores acompanham, em uma pesquisa fictícia, como estudantes chegam a um centro cultural após uma campanha que incentivou dividir carros e usar outros meios de transporte. Para comparar os períodos, foram consideradas apenas respostas completas. Antes da campanha, responderam 50 estudantes: 20 usavam carro individual, 5 usavam carro compartilhado, 10 iam de ônibus e 15 caminhavam ou pedalavam. Um mês depois, responderam 80 estudantes: 20 usavam carro individual, 16 usavam carro compartilhado, 16 iam de ônibus e 28 caminhavam ou pedalavam. Como os totais de participantes foram diferentes, a comparação deve considerar a participação de cada grupo no total de respostas de seu período.

Analise os dados da pesquisa e conclua a alteração proporcional no uso de carro individual entre os dois períodos.

— Se cada pessoa trouxer a própria sacola, a feira fica bem mais limpa — comentou uma moradora ao ver o aviso “Sacola a menos” em duas bancas.

Para acompanhar a campanha, foram anotadas as sacolas plásticas entregues em quatro sábados consecutivos (números ilustrativos). Antes da campanha, a banca do peixe costumava entregar 300 sacolas por sábado, e a banca de frutas, 200.

Com a campanha, a banca do peixe registrou: 210, 195, 205 e 190 sacolas. A banca de frutas registrou: 150, 140, 155 e 145 sacolas.

A comparação entre bancas será feita pela redução percentual no total de sacolas desses quatro sábados, em relação ao total que seria esperado sem a campanha (mantendo o padrão de antes).

Com base nos dados do texto, conclua em qual banca a campanha teve maior redução percentual no total de sacolas plásticas entregues nos quatro sábados.

— Se mais gente viesse de bicicleta, o trânsito e a fumaça diminuíam — comentou um morador ao esperar o ônibus.

Para planejar ações de mobilidade e reduzir a poluição, uma equipe da prefeitura fez uma pesquisa (dados ilustrativos) com 200 pessoas, perguntando qual meio de transporte elas mais usam em dias úteis. Os resultados foram:

Ônibus: 86 pessoas
Carro: 54 pessoas
Motocicleta: 28 pessoas
Bicicleta: 18 pessoas
Caminhada: 14 pessoas

A equipe considerou como meios não motorizados apenas bicicleta e caminhada, por não usarem combustível.

Interprete os dados da pesquisa e determine a porcentagem de entrevistados que usa meios não motorizados (bicicleta ou caminhada).

— Você já notou como a circulação de cédulas e moedas varia em cada valor? — questionou Marcos ao exibir uma figura que mostra a distribuição porcentual de R$1, R$5, R$10, R$20, R$50 e R$100 em circulação no país. O gráfico indica que R$1 responde por 15%; R$5 por 25%; R$10 por 20%; R$20 por 10%; R$50 por 20%; e R$100 por 10%. Para verificar como esses percentuais se traduzem em quantidade, Marcos e Lara resolveram simular um lote de 200 unidades, mantendo a mesma proporção de circulação apresentada na imagem.

Calcule quantas cédulas e moedas de R$1 e R$20 somadas existem na simulação de 200 unidades seguindo a distribuição mostrada no texto e na figura?

Professor, quantos grupos de sete alunos poderemos formar com aqueles que vão a pé ou de bicicleta? perguntou a coordenadora antes de planejar um ciclo de debates. Ao lado, um gráfico de barras apresenta o número de estudantes por meio de transporte até a escola, com cinco categorias: a pé, ônibus, bicicleta, carro e moto. A coordenadora deseja reunir somente os que usam meios de transporte ativos em grupos de sete. Utilizando o gráfico, responda.

A partir do texto e do gráfico, determine quantos grupos completos de sete alunos serão formados com os estudantes que vão a pé ou de bicicleta e quantos alunos ficarão sem grupo.