Na escola, a turma percebeu que a água da chuva enchia um canteiro sem cuidado. Então, a professora pediu que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer a importância do solo e da água para a vida, identificando seus diferentes usos (plantação e extração de materiais, entre outras possibilidades) e os impactos desses usos no cotidiano da cidade e do campo.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na escola, a turma percebeu que a água da chuva enchia um canteiro sem cuidado. Então, a professora pediu que os alunos observassem o solo, a água e os materiais usados para proteger as plantas. — Que relação o texto mostra entre os elementos naturais e culturais?
- A) O solo, a água e os materiais usados para proteger as plantas são todos elementos naturais, porque aparecem juntos no canteiro.
- B) Os materiais usados para proteger as plantas são elementos naturais, e o solo e a água são culturais, porque foram organizados pela professora.
- C) O solo e a água são elementos naturais, e os materiais usados para proteger as plantas são culturais, porque foram colocados pelas pessoas para cuidar do espaço.
- D) A água da chuva transforma os materiais do canteiro em elementos culturais, porque a ação da chuva muda a classificação do espaço.
- E) O solo e a água são elementos culturais, e os materiais usados para proteger as plantas são naturais, porque fazem parte da paisagem observada.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Identifique o que é natural e o que é cultural. Elementos naturais são os que existem independentemente da ação humana, como solo e água da chuva. Elementos culturais são os criados ou modificados pelas pessoas para atender a necessidades e intenções humanas, como materiais de proteção colocados no canteiro.
- Localize no texto cada elemento. O texto cita o solo e a água da chuva, que surgem na natureza, e os materiais usados para proteger as plantas, que foram introduzidos pelos alunos e pela professora para cuidar do espaço.
- Analise a relação entre eles. O texto mostra a convivência entre o natural (solo e água) e o cultural (intervenção humana para proteger as plantas), sendo a alternativa C a única que classifica corretamente cada elemento e justifica a classificação pela finalidade humana.
- Verifique as alternativas erradas. A alternativa A erra ao considerar os materiais de proteção como naturais. A alternativa B inverte a classificação do solo e da água. A alternativa D atribui à chuva a transformação de elementos em culturais, o que não é dito no texto. A alternativa E inverte novamente a classificação, tratando solo e água como culturais.
- Conclusão. A alternativa correta é a C, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Observe o que existe na natureza e o que foi colocado pelas pessoas.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que, por aparecerem juntos no mesmo canteiro, todos os elementos devem pertencer à mesma categoria. Ele confunde proximidade espacial com natureza do elemento.
O aluno inverte a classificação, supondo que objetos organizados por uma pessoa são naturais e que solo e água, por serem 'organizados' no canteiro, são culturais. Ele confunde organização humana com criação humana.
Não há erro. A alternativa distingue corretamente elementos naturais, que já existem na natureza, e elementos culturais, que são produzidos ou organizados pelas pessoas.
O aluno acredita que a chuva é um agente cultural que transforma o espaço, quando na verdade a chuva é um fenômeno natural. Ele também atribui ao texto uma relação causal que não aparece nele.
O aluno associa 'paisagem observada' a elementos naturais e, por isso, inverte a classificação, tratando solo e água como culturais. Ele não distingue o que é observado do que é produzido pela ação humana.
Por que engana: Tratar tudo o que aparece no cenário como natural.
Raio-X da questão
Elementos naturais e culturais.
Distinguir natural e
Noção de natureza. · Noção de ação humana no espaço.
Origem dos elementos do espaço.
Tratar tudo o que aparece no cenário como natural.
Educação ambiental
Atenção e observação.
Cotidiano escolar.
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