Em uma exposição sobre a história da ciência, estudantes analisaram quatro modelos para explicar a estrutura…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma exposição sobre a história da ciência, estudantes analisaram quatro modelos para explicar a estrutura da matéria. O modelo de Dalton representava o átomo como uma esfera maciça e indivisível. Após estudos sobre partículas negativas, Thomson propôs um átomo com essas partículas inseridas em uma massa positiva. Experimentos de Rutherford indicaram a existência de um núcleo pequeno e positivo, enquanto o modelo de Bohr acrescentou a ideia de que os elétrons ocupam níveis de energia definidos ao redor do núcleo. Considerando as informações do texto, qual conclusão explica adequadamente a evolução dos modelos atômicos?
- A) Os modelos atômicos são apenas desenhos diferentes para o mesmo átomo, sem mudanças na explicação de sua estrutura interna.
- B) Os modelos atômicos mostram que o núcleo foi descoberto antes das partículas negativas e que os níveis de energia foram propostos por Dalton.
- C) Os modelos atômicos permaneceram essencialmente iguais, pois todos descrevem o átomo como uma esfera maciça e indivisível.
- D) Os modelos atômicos foram modificados à medida que novas evidências experimentais revelaram diferentes aspectos da estrutura do átomo.
- E) Os modelos atômicos foram substituídos apenas porque os cientistas decidiram trocar uma representação por outra, sem relação com experimentos.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique a sequência dos modelos: Dalton (esfera maciça e indivisível), Thomson (partículas negativas inseridas em massa positiva), Rutherford (núcleo pequeno e positivo, revelado por experimentos) e Bohr (elétrons em níveis de energia definidos).
- Observe o que muda de um modelo para o outro. Cada proposta acrescenta um aspecto novo da estrutura do átomo, e essas novidades surgem a partir de evidências experimentais e estudos sobre partículas, como as partículas negativas e o experimento de Rutherford.
- Conclua que a evolução dos modelos é um processo em que a ciência reformula as explicações quando novas evidências aparecem. Isso corresponde exatamente à alternativa D, que é a resposta correta e coincide com o gabarito oficial.
- Analise as alternativas erradas. A alternativa A está errada porque os modelos descrevem estruturas internas diferentes, não apenas desenhos distintos. A alternativa B está errada porque o núcleo foi descoberto por Rutherford depois das partículas negativas de Thomson, e os níveis de energia foram propostos por Bohr, não por Dalton. A alternativa C está errada porque o texto mostra que os modelos mudaram, sendo o modelo de Dalton apenas o primeiro deles. A alternativa E está errada porque o texto associa as mudanças a estudos e experimentos, não a decisões arbitrárias.
💡 Dica: Observe o núcleo delimitado e o local do material genético.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que os modelos são apenas representações gráficas diferentes de um mesmo átomo, ignorando que cada um propõe uma estrutura interna distinta.
Por que engana: Associar qualquer célula com núcleo a organismo multicelular ou confundir ausência de núcleo com falta de material genético.
O aluno inverte a ordem histórica das descobertas e atribui a Dalton a ideia de níveis de energia, que na verdade é uma proposta de Bohr.
O aluno considera que, por Dalton e Thomson usarem a ideia de esfera, todos os modelos seriam iguais, sem perceber que Thomson acrescentou cargas negativas e Rutherford e Bohr mudaram a estrutura.
O texto apresenta uma sequência histórica em que cada modelo incorpora ou modifica ideias anteriores com base em novas evidências: Dalton propôs o átomo maciço; Thomson identificou partículas negativas; Rutherford reconheceu o núcleo; e Bohr organizou os elétrons em níveis de energia. Assim, os modelos científicos podem ser aperfeiçoados quando surgem novos dados.
O aluno acredita que a troca de modelos é uma escolha arbitrária da comunidade científica, sem ligação com dados experimentais.
Raio-X da questão
Diferença entre célula eucariótica e procariótica.
Distinguir células e
Estrutura básica da célula. · Função do núcleo e do material genético.
Organização celular e presença de núcleo.
Associar qualquer célula com núcleo a organismo multicelular ou confundir ausência de núcleo com falta de material genético.
Educação científica.
Pensamento crítico.
microscopia e citolo
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