Durante uma apresentação em sala, a estudante diz: "Primeiro vou explicar o problema, depois mostro a solução…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma apresentação em sala, a estudante diz: "Primeiro vou explicar o problema, depois mostro a solução e, por fim, retomamos a ideia principal." — Para compreender melhor a mensagem da apresentação oral, qual atitude é mais eficaz durante a escuta?
- A) Observar a organização das ideias e os conectores que indicam a sequência da fala.
- B) Prestar atenção apenas ao volume da voz, porque ele garante o sentido principal.
- C) Tentar decorar cada palavra, sem relacionar uma parte da fala com a outra.
- D) Interromper a fala a cada trecho para corrigir a pronúncia do apresentador.
- E) Ignorar expressões como primeiro, depois e por fim, porque elas não alteram o sentido.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado traz uma fala de apresentação oral organizada em três momentos: explicar o problema, mostrar a solução e retomar a ideia principal. Essa sequência é sinalizada por palavras como primeiro, depois e por fim.
- Para compreender a mensagem de uma exposição oral, o ouvinte precisa acompanhar a estrutura do que está sendo dito. Observar a organização das ideias e os conectores (primeiro, depois, por fim) permite perceber como as partes se relacionam e qual é o núcleo da mensagem.
- Portanto, a alternativa A é a correta, e coincide com o gabarito oficial.
- Por que as outras estão erradas: a alternativa B supõe que o volume da voz garante o sentido, mas o volume não transmite a relação entre as ideias. A alternativa C propõe decorar palavras isoladas, o que impede perceber a relação entre as partes da fala. A alternativa D interrompe a escuta para corrigir pronúncia, o que atrapalha a compreensão do conjunto. A alternativa E descarta justamente os conectores que organizam a sequência, que são essenciais para entender a mensagem.
💡 Dica: Procure os marcadores que organizam a fala.
Alternativa por alternativa
Correta. A compreensão melhora quando o ouvinte acompanha a estrutura e os marcadores de organização do discurso oral.
O aluno acredita que a intensidade da voz é o que transmite o sentido principal da fala, confundindo elementos da expressão oral com o conteúdo da mensagem.
Por que engana: O aluno pode focar em aspectos irrelevantes como volume ou decorar palavras isoladas, sem entender a sequência lógica da fala.
O aluno imagina que compreender uma fala é memorizar palavra por palavra, sem perceber como as partes se articulam em uma sequência lógica.
O aluno pensa que a escuta ativa exige corrigir o falante durante a apresentação, o que quebra o acompanhamento da linha de raciocínio.
O aluno considera que palavras de transição são irrelevantes para o sentido, quando na verdade elas indicam a ordem e a função de cada parte da fala.
Raio-X da questão
escuta ativa
identificar estratég
compreensão de texto oral · uso de conectores textuais
sequência discursiva
O aluno pode focar em aspectos irrelevantes como volume ou decorar palavras isoladas, sem entender a sequência lógica da fala.
pensamento_critico
apresentação em sala
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