Uma professora de Ciências do 1º ano compara duas propostas. Na primeira, os alunos apenas copiam palavras. Na…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Uma professora de Ciências do 1º ano compara duas propostas. Na primeira, os alunos apenas copiam palavras. Na segunda, eles observam, conversam e registram o que aprenderam para atingir uma habilidade prevista. — Segundo a BNCC, qual proposta está mais adequada ao ensino?
- A) A que organiza as atividades em torno de uma habilidade de aprendizagem claramente definida.
- B) A que substitui o registro do que foi aprendido por exercícios de caligrafia, para reforçar o conteúdo.
- C) A que prioriza apenas a participação dos alunos, porque o envolvimento em si já comprova a aprendizagem.
- D) A que privilegia a observação e a conversa, mesmo sem relacionar essas ações a uma habilidade prevista.
- E) A que valoriza a cópia de palavras, porque garante mais atenção e disciplina na turma.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A BNCC organiza o ensino em torno de habilidades, que são aprendizagens claramente definidas que o estudante deve desenvolver. Por isso, a proposta mais adequada é aquela em que as atividades têm um objetivo de aprendizagem explícito.
- Na primeira proposta, os alunos apenas copiam palavras, o que não mobiliza nenhuma habilidade e não permite verificar o que foi aprendido. Na segunda, observam, conversam e registram o que aprenderam para atingir uma habilidade prevista, o que está alinhado à lógica da BNCC.
- A alternativa A descreve exatamente essa lógica: as atividades se organizam em torno de uma habilidade de aprendizagem claramente definida. Por isso, ela está correta e coincide com o gabarito oficial.
- A alternativa B está errada, porque substituir o registro do aprendizado por exercícios de caligrafia não desenvolve a compreensão do conteúdo nem a habilidade prevista.
- A alternativa C está errada, porque a participação, sozinha, não comprova aprendizagem; a BNCC exige que as atividades estejam ligadas a objetivos de aprendizagem.
- A alternativa D está errada, porque a observação e a conversa são valiosas, mas perdem o sentido pedagógico quando não estão relacionadas a uma habilidade prevista.
- A alternativa E está errada, porque a cópia de palavras pode gerar disciplina aparente, mas não garante aprendizagem e vai contra a proposta de desenvolvimento de habilidades.
💡 Dica: Busque a opção com objetivo de aprendizagem explícito.
Alternativa por alternativa
Está correta porque, segundo a BNCC, o ensino deve ser planejado a partir de habilidades de aprendizagem explicitadas, com atividades coerentes com esse objetivo.
O aluno acredita que o reforço do conteúdo pode ser feito por meio de exercícios mecânicos de escrita, como a caligrafia, e que isso substitui o registro reflexivo do que foi aprendido.
O aluno entende que a participação ativa, por si só, prova que houve aprendizagem, sem exigir relação com um objetivo ou habilidade.
O aluno valoriza a observação e a conversa como atividades boas em si, sem perceber que a BNCC exige que elas estejam vinculadas a uma habilidade prevista.
O aluno confunde disciplina e silêncio da turma com aprendizagem, supondo que a cópia garante atenção e, portanto, resultado educacional.
Por que engana: Escolher a proposta mais ativa ou mais fácil, sem considerar a habilidade prevista.
Raio-X da questão
Habilidade de aprendizagem na BNCC.
Reconhecer ensino po
noção de objetivo de aprendizagem · relação entre atividade e habilidade
Planejamento por habilidades.
Escolher a proposta mais ativa ou mais fácil, sem considerar a habilidade prevista.
direitos da criança
responsabilidade
Sala de aula dos ano
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