Na Roma imperial, os combates de gladiadores eram apresentados em arenas diante de grandes multidões. Os…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Discutir o conceito de Antiguidade Clássica, seu alcance e limite na tradição ocidental, assim como os impactos sobre outras sociedades e culturas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Na Roma imperial, os combates de gladiadores eram apresentados em arenas diante de grandes multidões. Os espectadores acompanhavam os confrontos como um espetáculo público, no qual a coragem, a resistência e a habilidade dos combatentes eram valorizadas. Além do entretenimento, a reunião de pessoas de diferentes grupos reforçava a sensação de pertencer à comunidade romana e expressava valores admirados naquela sociedade. Assim, a arena também funcionava como espaço de convivência e de afirmação de identidades coletivas. (Texto elaborado com base em estudos históricos sobre os jogos romanos.) Com base no texto, qual interpretação explica melhor a principal motivação dos cidadãos romanos para assistir às lutas de gladiadores?
- A) Defender ensinamentos filosóficos que condenavam competições públicas
- B) Obter ganhos financeiros apostando nos resultados dos combates
- C) Receber recompensas materiais oferecidas aos espectadores presentes
- D) Presenciar demonstrações de coragem e reforçar a identidade comunitária
- E) Aprender técnicas de treinamento ensinadas pelos organizadores dos jogos
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o texto com atenção. Ele afirma que os espectadores acompanhavam os combates como espetáculo público, valorizando coragem, resistência e habilidade, e que a reunião de pessoas reforçava a sensação de pertencer à comunidade romana. Passo 2: Pergunte-se qual motivação o texto destaca. Há duas ideias centrais: o prazer de ver a coragem e a habilidade dos combatentes e o fortalecimento do sentimento de comunidade e de identidade coletiva. Passo 3: Compare com as alternativas. A alternativa D reúne essas duas ideias: presenciar demonstrações de coragem e reforçar a identidade comunitária. Ela está correta. Passo 4: Analise as demais. A alternativa A está errada porque o texto não menciona ensinamentos filosóficos e, ao contrário, mostra os jogos como valorizados pela sociedade. A alternativa B está errada porque o texto não fala em apostas. A alternativa C está errada porque o texto não menciona recompensas materiais aos espectadores. A alternativa E está errada porque os espectadores assistiam como público, não como alunos de técnicas de treinamento. Passo 5: Conclusão: o gabarito oficial D está coerente com o texto.
💡 Dica: foque em indicações de valores coletivos
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado a arena a uma crítica moral à violência, imaginando que os espectadores assistiam para contestar competições públicas. O texto, porém, mostra a arena como espaço valorizado pela sociedade.
O aluno pode ter trazido de outros contextos a ideia de apostas esportivas e supôs que o ganho financeiro era a motivação central. O texto não menciona apostas.
O aluno pode ter imaginado que o público era atraído por brindes ou prêmios, confundindo o espetáculo com um evento promocional. O texto não fala em recompensas materiais.
O texto afirma que os espectadores valorizavam a coragem, a resistência e a habilidade dos gladiadores e que a reunião na arena reforçava o sentimento de pertencimento à comunidade romana. Portanto, a alternativa correta relaciona o espetáculo à admiração por qualidades dos combatentes e à construção de uma identidade coletiva.
O aluno pode ter entendido a arena como uma escola de treinamento e confundido o público com aprendizes. O texto descreve os espectadores como plateia, e não como alunos.
Raio-X da questão
função social do espetáculo
inferir motivações s
função social do espetáculo · identidade comunitária
psicologia de massas romana
Confundir a motivação principal com aspectos secundários ou irrelevantes, como ganhos financeiros ou solidariedade, desviando do foco na função social do espetáculo.
cidadania_etica
pensamento_critico
ensino médio
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