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Dados ilustrativos: em uma região metropolitana fictícia, a coleta de resíduos orgânicos alcança apenas 10%…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CHS301

Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo responsável.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Dados ilustrativos: em uma região metropolitana fictícia, a coleta de resíduos orgânicos alcança apenas 10% dos domicílios urbanos, gerando 1,2 milhão de toneladas de lixo orgânico por ano, a maioria destinada a aterros. Nas áreas rurais vizinhas, produtores agrícolas enfrentam escassez de nutrientes no solo e gastam altos valores com fertilizantes químicos. Em comitês comunitários, discute-se o potencial de transformar resíduos urbanos em insumo para agricultura local, reduzindo o impacto ambiental e custos na produção. Com base no texto, proponha medida que articule práticas de reaproveitamento de resíduos orgânicos entre a área urbana e a rural para potencializar benefícios ambientais e econômicos

  1. A) Disponibilizar aplicativo para agendar coleta de resíduos plásticos em pontos urbanos e enviá-los a cooperativas rurais
  2. B) Criar programa de troca de garrafas PET por descontos em transporte coletivo na metrópole
  3. C) Implementar um centro de compostagem intermunicipal que receba resíduos orgânicos urbanos e rurais, gerando adubo para produtores locais
  4. D) Construir usina de incineração de resíduos urbanos para gerar energia elétrica destinada a comunidades rurais
  5. E) Estabelecer central de triagem de recicláveis para encaminhar papel e vidro a indústrias locais

✅ Resposta correta: alternativa C

Resolução passo a passo

  1. O texto apresenta um problema articulado: na cidade, a coleta de orgânicos atinge só 10% dos domicílios e 1,2 milhão de toneladas por ano vão majoritariamente para aterros; no campo, há falta de nutrientes no solo e alto gasto com fertilizantes químicos.
  2. A proposta pedida deve ligar os dois lados: resíduo orgânico urbano como matéria-prima e adubo como produto útil para a agricultura local. Isso reduz o descarte em aterros e o custo de fertilizantes, com ganho ambiental e econômico.
  3. A alternativa C faz exatamente essa articulação, pois a compostagem transforma o orgânico urbano em adubo, e o centro intermunicipal recebe resíduos urbanos e rurais, atendendo a produtores locais.
  4. A alternativa A trata de plásticos, que não são orgânicos, e não gera insumo agrícola. A alternativa B envolve garrafas PET, material não orgânico, e tem benefício de transporte sem relação com a agricultura. A alternativa D incinera resíduos, o que não reaproveita o material como insumo e ainda pode emitir poluentes. A alternativa E cuida de papel e vidro, recicláveis não orgânicos, destinados à indústria e sem ligação com o solo rural.
  5. Conclusão: a alternativa C é a única que integra resíduos orgânicos, área urbana, área rural e benefícios ambientais e econômicos, estando de acordo com o gabarito oficial.

💡 Dica: Analise a relação entre resíduos orgânicos urbanos e a agricultura rural para propor solução integrada.

Alternativa por alternativa

A Erradaerro: Interpretaçãoa que mais engana

O aluno associa reaproveitamento a qualquer resíduo e não percebe que o texto trata de resíduos orgânicos e de insumo para o solo. Assim, acredita que a coleta de plásticos resolve o problema agrícola descrito.

Por que engana: Confundir tipos de resíduos e suas aplicações, ou propor soluções que não integram áreas urbana e rural.

B Erradaerro: Interpretação

O aluno foca em um incentivo urbano de transporte e esquece que o problema do enunciado envolve nutrientes do solo e fertilizantes. Para ele, a troca de PET basta como medida ambiental articulada.

C Correta

A solução integra fluxo urbano e rural, criando adubo local e reduzindo destino a aterro, articulando reaproveitamento conforme o texto

D Erradaerro: Conceitual

O aluno confunde reaproveitamento com geração de energia e pensa que queimar lixo é uma forma de reaproveitar resíduos. Ele não percebe que a incineração não produz insumo para a agricultura e pode poluir o ar.

E Erradaerro: Interpretação

O aluno considera que reciclar papel e vidro para indústrias já representa a articulação urbano-rural pedida. Não nota que esses materiais são inorgânicos e não contribuem para a fertilidade do solo.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Criar
Leitura medio
Discriminação alto
Peso pedagógico medio
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ situacional🧩 desafio
🎯 Conceito central

reaproveitamento resíduos orgânicos

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

gestão de resíduos sólidos · impactos ambientais da agricultura

📚 Reveja

estude práticas de compostagem e gestão integrada de resíduos

⚠️ Erro mais comum

Confundir tipos de resíduos e suas aplicações, ou propor soluções que não integram áreas urbana e rural.

🌎 Tema transversal

educacao_ambiental

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cotidiano

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