Moradores de uma pequena vila decidiram criar um banco de sementes comunitário para proteger variedades…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), sínteses organizadas em itens, quadro sinóptico, quadro comparativo, esquema, resumo ou resenha do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado, como forma de possibilitar uma maior compreensão do texto, a sistematização de conteúdos e informações e um posicionamento frente aos textos, se esse for o caso.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Moradores de uma pequena vila decidiram criar um banco de sementes comunitário para proteger variedades tradicionais de plantas. Cada agricultor contribui com sementes locais e registra em um caderno o nome, a estação de plantio e as características observadas. Toda colheita é compartilhada entre participantes e acompanhada por reuniões trimestrais. O objetivo é preservar a agrobiodiversidade e garantir o acesso a sementes adaptadas ao clima local. Dados do primeiro ano mostram 15 variedades de legumes e cereais catalogadas. A partir do texto-base, identifique a anotação em marginália que sintetiza corretamente as partes essenciais em relação aos objetivos de leitura.
- A) Reuniões trimestrais para discutir o clima local
- B) Contribuição de cada agricultor com sementes tradicionais
- C) Lista das partes do caderno: nome, estação de plantio e características
- D) Número de variedades catalogadas no primeiro ano
- E) Preservação de variedades locais e compartilhamento em encontros periódicos
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- Identifique o objetivo central do texto. O texto afirma que o banco de sementes visa preservar a agrobiodiversidade e garantir o acesso a sementes adaptadas ao clima local. Esse é o ponto que uma anotação marginal deve sintetizar.
- Verifique quais informações sustentam esse objetivo. As variedades tradicionais são protegidas porque cada agricultor contribui com sementes locais, e a colheita é compartilhada entre os participantes, com acompanhamento em reuniões trimestrais.
- Compare com a alternativa E, que diz 'Preservação de variedades locais e compartilhamento em encontros periódicos'. Ela reúne o objetivo (preservação) e o modo de funcionamento (compartilhamento e reuniões periódicas), por isso sintetiza as partes essenciais. Concordo com o gabarito oficial.
- Por que as demais estão erradas. A trata das reuniões como espaço para discutir o clima, mas o texto não diz isso, e deixa de lado o objetivo de preservação. B registra apenas uma ação isolada, sem o objetivo do banco. C descreve um detalhe do caderno, que é secundário em relação aos objetivos. D traz um dado pontual do primeiro ano, que não expressa o objetivo do texto.
💡 Dica: Identifique a ideia principal que sintetiza os objetivos do texto.
Alternativa por alternativa
O aluno destaca as reuniões trimestrais e supõe que o foco do texto é discutir o clima, quando o clima aparece apenas como critério de adaptação das sementes.
O aluno pega a ação mais concreta do primeiro parágrafo, a contribuição de sementes, e a toma como ideia central, sem relacioná-la ao objetivo de preservar a biodiversidade.
Por que engana: O aluno pode focar em detalhes específicos e não na ideia principal do texto.
O aluno confunde detalhe com ideia essencial, supondo que os itens listados no caderno são o núcleo do texto, quando são apenas o modo de registro.
O aluno considera o dado numérico mais visível do texto e o toma como síntese, sem perceber que ele é um resultado pontual e não o objetivo do banco.
Resume o propósito (preservar agrobiodiversidade) e o processo central (compartilhar em reuniões trimestrais).
Raio-X da questão
identificar ideia principal
diagnostico
compreensão de texto · identificação de informações
praticar síntese e compreensão de texto
O aluno pode focar em detalhes específicos e não na ideia principal do texto.
pensamento_critico
cotidiano
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