Pesquisadores acompanham há duas décadas o avanço de plantações de café e pastagens de gado no planalto…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Classificar como homogênea ou heterogênea a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Pesquisadores acompanham há duas décadas o avanço de plantações de café e pastagens de gado no planalto central brasileiro. Com a derrubada de extensas áreas de vegetação nativa, práticas como queimadas para limpeza do terreno e plantio contínuo sem rotação de culturas tornaram-se comuns. Relatórios apontam que, após a substituição das florestas por lavouras e pastagens, o solo passou a sofrer com perda de matéria orgânica, compactação e formação de sulcos profundos. Ao mesmo tempo, a drenagem de áreas úmidas para obter mais terras agricultáveis alterou o escoamento natural das águas. Esses processos transformaram o perfil de uso do campo, tornando evidente a necessidade de avaliar as consequências dessa ocupação para o ambiente. Analise o texto-base e identifique no solo o principal impacto ambiental resultante das práticas de ocupação descritas.
- A) enriquecimento da fertilidade natural do solo após lavras
- B) expansão de áreas de cerrado preservado em fazendas
- C) erosão acelerada do solo em áreas desmatadas
- D) conservação da vegetação nativa em áreas cultivadas
- E) elevação do nível de rios por acúmulo de água
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Leia o texto e identifique os efeitos descritos sobre o solo: perda de matéria orgânica, compactação e formação de sulcos profundos. Passo 2: A formação de sulcos profundos e a perda da camada superficial do solo caracterizam erosão. O texto mostra que esse processo foi acelerado pela remoção da vegetação nativa, pelas queimadas e pelo plantio contínuo sem rotação de culturas. Passo 3: A alternativa C, erosão acelerada do solo em áreas desmatadas, é a correta, pois descreve diretamente o impacto principal no solo. Passo 4: A alternativa A está errada, pois o texto aponta perda de fertilidade e de matéria orgânica, e não enriquecimento do solo. Passo 5: A alternativa B está errada, pois o texto fala da derrubada de vegetação nativa, e não da expansão de cerrado preservado. Passo 6: A alternativa D está errada, pois a vegetação nativa foi derrubada, e não conservada. Passo 7: A alternativa E está errada, pois o texto trata da drenagem de áreas úmidas, que altera o escoamento da água, e não de elevação do nível dos rios. Conclusão: o gabarito oficial C está correto.
💡 Dica: Leia o texto atentamente e relacione as práticas agrícolas aos impactos no solo.
Alternativa por alternativa
Imagina que a retirada da vegetação e o uso agrícola aumentam a fertilidade natural do solo, como se as cinzas das queimadas fossem sempre benéficas. O aluno ignora que o texto relata perda de matéria orgânica.
Por que engana: Confundir impacto ambiental positivo com negativo, como achar que a fertilidade do solo aumenta após desmatamento.
Interpreta o texto como se a ocupação preservasse áreas de cerrado dentro das fazendas. O aluno não percebe que o enunciado descreve a derrubada de extensas áreas de vegetação nativa.
O texto menciona a formação de sulcos profundos e a perda de matéria orgânica, características da erosão acelerada após desmatamento e queimadas.
Acredita que o cultivo em áreas que antes eram florestas conserva a vegetação nativa. O aluno não relaciona a substituição das florestas por lavouras e pastagens com a perda de cobertura natural.
Associa a drenagem de áreas úmidas a um aumento do volume de água nos rios. O aluno não percebe que o texto trata de alteração do escoamento natural, e não de acúmulo de água nos cursos fluviais.
Raio-X da questão
impacto ambiental erosão solo
diagnostico
impactos ambientais rurais · processos de erosão do solo
estude os efeitos do desmatamento e práticas agrícolas no solo
Confundir impacto ambiental positivo com negativo, como achar que a fertilidade do solo aumenta após desmatamento.
educacao_ambiental
pensamento_critico
cotidiano
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