Dados ilustrativos: Em uma oficina de ciências, estudantes do 7º ano elaboram um roteiro de vídeo-minuto para…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Produzir roteiros para elaboração de vídeos de diferentes tipos (vlog científico, vídeo-minuto, programa de rádio, podcasts) para divulgação de conhecimentos científicos e resultados de pesquisa, tendo em vista seu contexto de produção, os elementos e a construção composicional dos roteiros.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Dados ilustrativos: Em uma oficina de ciências, estudantes do 7º ano elaboram um roteiro de vídeo-minuto para divulgar o ciclo da água. O esboço inclui: descrição de cena (paisagem com nuvens e chuva), falas do narrador explicando a evaporação e a precipitação, indicação de efeitos sonoros (gotas de chuva) e sugestões de movimento de câmera (zoom em gotas). No entanto, não há menção ao tempo de duração de cada sequência. Identifique no texto-base qual elemento do roteiro deve ser inserido para adequar-se às características de um vídeo-minuto de divulgação científica.
- A) Adicionar indicação de duração de cada cena
- B) Adicionar instruções para os movimentos de câmera
- C) Incluir lista de referências bibliográficas
- D) Adicionar descrição detalhada do cenário de filmagem
- E) Incluir definição do público-alvo específico
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- O enunciado informa que o esboço não menciona o tempo de duração de cada sequência, e a exigência é que o roteiro se adeque às características de um vídeo-minuto, isto é, um vídeo curto de cerca de um minuto, que precisa distribuir seu tempo entre as cenas. Logo, o elemento que falta é a indicação de duração de cada cena, alternativa A.
- Os demais elementos já aparecem no esboço: descrição de cena (paisagem com nuvens e chuva), falas do narrador sobre evaporação e precipitação, efeitos sonoros (gotas de chuva) e sugestões de movimento de câmera (zoom em gotas). Portanto, a lacuna está no controle de tempo, não nesses itens.
- A alternativa B está errada porque as instruções de movimento de câmera já existem, como o zoom em gotas mencionado no texto.
- A alternativa C está errada porque lista de referências bibliográficas não é característica exigida de um vídeo-minuto e não resolve a questão do tempo.
- A alternativa D está errada porque o cenário já é descrito (paisagem com nuvens e chuva) e detalhar mais a filmagem não corrige a falta de controle de duração.
- A alternativa E está errada porque a definição do público-alvo não é o problema apontado no texto-base, que trata da estrutura temporal do vídeo.
- Conclusão: a resposta correta é a alternativa A, que coincide com o gabarito oficial.
💡 Dica: Identifique o elemento essencial para o tempo de duração no roteiro.
Alternativa por alternativa
Vídeo-minuto exige delimitação temporal precisa de cada sequência para respeitar o tempo total de 1 minuto.
O aluno acredita que a falta de instruções de câmera é o ponto central, ignorando que o zoom em gotas já foi sugerido. Ele confunde a ausência de detalhes técnicos com a ausência de tempo.
Por que engana: Confundir elementos visuais ou sonoros com elementos de tempo e duração no roteiro.
O aluno supõe que todo material de divulgação científica precisa de referências bibliográficas, aplicando essa exigência ao roteiro sem relação com as características do vídeo-minuto.
O aluno acha que mais detalhes sobre o cenário tornariam o roteiro adequado, mas o cenário já está descrito e o problema é a falta de controle de tempo.
O aluno pensa que definir um público-alvo específico é requisito de formato do vídeo-minuto, confundindo a intenção de divulgação com a estrutura temporal exigida.
Raio-X da questão
elementos de roteiro audiovisual
diagnostico
estrutura de roteiro audiovisual
estude os componentes essenciais de um roteiro audiovisual para divulgação científica
Confundir elementos visuais ou sonoros com elementos de tempo e duração no roteiro.
pensamento_critico
cientifico
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