Em uma escola pública, estudantes elaboraram uma apresentação sobre o consumo de energia elétrica do…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em uma escola pública, estudantes elaboraram uma apresentação sobre o consumo de energia elétrica do laboratório de Biologia. O material informa somente que, em abril, foram consumidos 480 kWh. A equipe pretende revisar a apresentação para que o público possa verificar como o consumo variou entre janeiro e abril e de onde vieram os dados utilizados. Considerando o objetivo da equipe, qual recurso de comunicação científica deve ser incluído para tornar a análise do consumo mais completa e verificável?
- A) Um texto explicativo sobre economia de energia e a identificação da fonte dos dados.
- B) Um gráfico com os consumos de janeiro a abril, sem a identificação da fonte dos dados.
- C) Um quadro com o consumo registrado somente no mês de abril e a identificação da fonte dos dados.
- D) Um gráfico comparando o consumo de abril com a média anual do laboratório, sem indicar os meses.
- E) Um gráfico com os consumos de janeiro a abril e a identificação da fonte dos dados.
✅ Resposta correta: alternativa E
Resolução passo a passo
- O objetivo da equipe é mostrar como o consumo de energia variou entre janeiro e abril e de onde vieram os dados, ou seja, a análise precisa ser comparativa e verificável. Passo 2: Para comparar a variação ao longo de vários meses, o recurso mais adequado é um gráfico com os consumos de janeiro a abril, pois ele mostra visualmente a tendência e as diferenças entre os meses. Passo 3: Para que o público possa verificar os dados, é necessário identificar a fonte deles (por exemplo, a conta de energia ou o medidor do laboratório). Passo 4: A alternativa E reúne os dois elementos exigidos: o gráfico com a série completa de janeiro a abril e a identificação da fonte. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) um texto sobre economia de energia não mostra a variação do consumo nem apresenta dados para verificação; B) o gráfico com os meses é adequado, mas a ausência da fonte impede a verificação pelo público; C) o quadro traz apenas o consumo de abril, o que não permite analisar a variação entre janeiro e abril; D) o gráfico compara abril com a média anual, mas sem indicar os meses não mostra como o consumo variou entre janeiro e abril. Passo 6: Assim, o gabarito E está correto, pois é a única alternativa que atende simultaneamente à análise da variação temporal e à verificabilidade dos dados.
💡 Dica: Verifique quais alternativas permitem comparar os meses e identificar a origem dos dados.
Alternativa por alternativa
O aluno acha que citar a fonte dos dados basta, e que um texto geral sobre economia de energia substitui a apresentação dos números. Não percebe que a análise da variação exige dados organizados, não apenas explicações.
Por que engana: O aluno pode escolher uma alternativa que apresenta apenas a fonte ou apenas uma comparação parcial, sem permitir verificar a variação mensal completa.
O aluno identifica corretamente o gráfico dos quatro meses, mas não percebe que a exigência de verificabilidade depende da identificação da fonte. Considera que os dados são suficientes sem saber de onde vieram.
O aluno pensa que a análise pode se limitar ao consumo mais recente, de abril, e que o quadro com fonte já atende ao objetivo. Não percebe que o pedido é mostrar a variação entre janeiro e abril.
O aluno imagina que comparar o mês com uma média anual dá uma visão suficiente do consumo. Não considera que, sem indicar os meses, o público não consegue ver como o consumo variou ao longo do período.
O valor isolado de abril não permite analisar a variação do consumo ao longo do período. Um gráfico temporal organiza os dados para comparação, enquanto a identificação da fonte permite verificar sua procedência. O recurso atende simultaneamente aos dois objetivos apresentados no texto-base.
Raio-X da questão
Comunicação científica verificável
avaliacao
Leitura e interpretação de gráficos · Identificação de fontes de dados
Revise o uso de gráficos para comparar dados e a importância de informar suas fontes.
O aluno pode escolher uma alternativa que apresenta apenas a fonte ou apenas uma comparação parcial, sem permitir verificar a variação mensal completa.
ciencia_tecnologia
pensamento_critico
cientifico
Questões parecidas com resolução
- Um estudante realiza um experimento e documenta os resultados em um gráfico. Como ele deve apresentar a energia…
- Imagine que você e seus amigos estão fazendo um projeto sobre consumo de energia. Como poderiam apresentar os dados de…
- Um grupo de alunos deseja avaliar a eficiência de diferentes tipos de lâmpadas. Eles medem a potência e a luminosidade…
- Você recebeu dados mensais de três eletrodomésticos: geladeira P=150 W (24 h/dia), TV P=120 W (4 h/dia), chuveiro P=3000…
- Um estudante deseja comparar o consumo de energia entre uma geladeira A que consome 150 kWh/mês e uma B que consome 180…
- Proponha um procedimento experimental, com aparelhos, equações e tratamento de dados, para comunicar a um público leigo…
🔎 Procurar outra questão
Procure no banco do GeraProva pelo tema ou por um trecho do enunciado. Cada questão já vem com resolução comentada e a análise de cada alternativa.
Professor: monte a prova com questões como esta, com gabarito e folha de respostas, em 30 segundos. Ver planos · Blog