O lugar do ensino superior agora tem as portas abertas. A (...) Constituição é que impõe essa situação por…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Analisar interesses, relações de poder e perspectivas de mundo nos discursos das diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e verbais), compreendendo criticamente o modo como circulam, constituem-se e (re)produzem significação e ideologias.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
O lugar do ensino superior agora tem as portas abertas. A (...) Constituição é que impõe essa situação por decreto. Mas (...) este não pode garantir que todos tenham tal ‘capacidade’ de que lhes vai permitir o aproveitamento dessa educação. Há rapazes – até agora são poucas as moças com a força de vontade que Jabu, ainda menina, tinha para dar e vender – que recebem bolsas ou auxílios de algum tipo (...). As aulas de reforço (...) um band-aid. Steve sabe que isso não é uma solução para o abismo da educação ruim do fundo do qual os alunos tentam emergir. A luta não terminou. (...) Eu tenho alunos de estudos africanos que não sabem escrever (...). – Então o que é que nós devíamos estar fazendo? (...) O professor Nielsen ainda usa terno (...), embora o padrão da indumentária tenha relaxado a partir do exemplo dado pelas túnicas de Mandela. (...) – Você não está propondo que a gente baixe ainda mais os critérios de admissão à universidade. Então a universidade é pra avançar no conhecimento ou é pra andar pra trás? O que Steve está perguntando é se esse ensino anódino dá faz de conta na esperança de elevar os alunos a um nível universitário pode compensar dez anos de educação primária e secundária de péssimo nível. GORDIMER, Nadine. O melhor tempo é o tempo presente. São Paulo: Companhia das Letras, 2014. p.82-83. No excerto do romance da escritora sul-africana Nadine Gordimer, é possível identificar: [FUVEST 2024 - Questão 9] FUVEST - 2024
- A) O regime de apartheid em vigor na África do Sul na época em que o romance se passa, que mantinha alunos e professores negros fora da universidade.
- B) A segregação formal das mulheres no acesso à educação, conforme estabelecido pela Constituição promulgada no pós-apartheid.
- C) As eficazes estratégias de apoio aos estudantes pobres para assegurar a boa qualidade da educação básica e superior na época do apartheid.
- D) As incertezas sobre as estratégias adotadas para enfrentar desigualdades sociais e educacionais legadas pelo regime do apartheid na África do Sul.
- E) O reconhecimento consensual do sucesso do projeto de inclusão educacional no cenário sul-africano pós-apartheid.
✅ Resposta correta: alternativa D
Resolução passo a passo
- Leia o excerto com atenção. Ele se passa depois do fim do apartheid, pois a Constituição agora abre as portas do ensino superior. Passo 2: O texto afirma que a lei garante o acesso, mas não garante que todos tenham a capacidade de aproveitar essa educação, porque a formação primária e secundária foi de péssima qualidade. Passo 3: As aulas de reforço são comparadas a um band-aid, um remendo insuficiente diante do abismo da educação ruim, e Steve pergunta o que deveria ser feito, admitindo que a luta não terminou. Passo 4: Logo, o excerto revela dúvidas e incertezas sobre as estratégias para enfrentar as desigualdades educacionais e sociais herdadas do apartheid, o que corresponde à alternativa D, que coincide com o gabarito oficial. Passo 5: Por que as outras estão erradas: A) o romance se passa após o apartheid, e não descreve um regime em vigor que excluía alunos negros da universidade; B) o texto não trata de segregação formal de mulheres, apenas comenta que são poucas as moças com força de vontade; C) o texto critica as aulas de reforço como band-aid e não elogia estratégias eficazes; E) o texto mostra que a luta não terminou, contrariando qualquer consenso sobre o sucesso da inclusão.
💡 Dica: Analise o texto para identificar as ideias centrais e a crítica social presente.
Alternativa por alternativa
O aluno entendeu que o excerto descreve o apartheid em plena vigência, quando na verdade ele trata do período posterior, em que a Constituição já abriu o ensino superior.
Por que engana: Confundir a crítica social sobre a educação com a ideia de que as estratégias de inclusão são eficazes, ignorando as desigualdades persistentes.
O aluno associou a menção à pequena presença de moças com força de vontade a uma segregação formal de gênero, que o texto não afirma em nenhum momento.
O aluno leu as aulas de reforço como uma estratégia bem-sucedida, ignorando que o texto as compara a um band-aid, uma solução paliativa e insuficiente.
CORRETA. Destaca as incertezas sobre as estratégias para enfrentar desigualdades educacionais pós-apartheid.
O aluno tomou a abertura das portas do ensino superior como prova de sucesso consensual da inclusão, sem perceber que as personagens dizem que a luta não terminou.
Raio-X da questão
interpretação de texto literário, crítica social
avaliacao
interpretação de texto literário · contexto histórico do apartheid
Revisar técnicas de interpretação de texto e análise crítica em literatura.
Confundir a crítica social sobre a educação com a ideia de que as estratégias de inclusão são eficazes, ignorando as desigualdades persistentes.
cidadania_etica
pensamento_critico
literario
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