Em 1922, durante as comemorações do centenário da Independência do Brasil, o México participou da Exposição…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Em 1922, durante as comemorações do centenário da Independência do Brasil, o México participou da Exposição Internacional realizada no Rio de Janeiro. O governo mexicano enviou uma delegação chefiada pelo intelectual José Vasconcelos e construiu um pavilhão para apresentar elementos de sua cultura. Ao final do evento, deixou na cidade uma escultura de Cuauhtémoc, governante asteca associado à resistência à conquista espanhola. O episódio também despertou em Vasconcelos interesse por símbolos e narrativas mobilizados nas comemorações brasileiras. A participação mexicana combinou a apresentação de referências próprias com a aproximação cultural entre os dois países. Considerando o episódio descrito no texto-base, qual interpretação identifica adequadamente a semelhança entre as formas pelas quais Brasil e México se apresentaram no contexto das comemorações nacionais?
- A) A expressão de rivalidade diplomática entre Brasil e México nas celebrações nacionais.
- B) A afirmação da superioridade histórica das sociedades indígenas sobre as sociedades europeias.
- C) A valorização de símbolos nacionais e a aproximação cultural entre países latino-americanos.
- D) A substituição de símbolos nacionais por uma identidade política latino-americana comum.
- E) A recuperação exclusiva do passado asteca como fundamento da identidade mexicana.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- Resolvi a questão a partir do texto, sem olhar o gabarito. A pergunta pede a semelhança entre as formas como Brasil e México se apresentaram nas comemorações nacionais. Passo 2: O texto mostra que o México apresentou elementos próprios da sua cultura, por meio de um pavilhão e de uma escultura de Cuauhtémoc, um símbolo nacional ligado à resistência. Isso corresponde à valorização de símbolos nacionais. Passo 3: O texto também fala em aproximação cultural entre os dois países e menciona que Vasconcelos se interessou por símbolos e narrativas usados nas comemorações brasileiras. Assim, a alternativa C, que une a valorização de símbolos nacionais à aproximação cultural entre países latino-americanos, é a que identifica a semelhança descrita. Passo 4: A alternativa A está errada porque o texto fala em aproximação, não em rivalidade diplomática. A alternativa B está errada porque o texto não compara sociedades indígenas e europeias em termos de superioridade. A alternativa D está errada porque o México manteve seus próprios símbolos, em vez de substituí-los por uma identidade latino-americana comum. A alternativa E está errada porque a recuperação do passado asteca não é exclusiva: o texto também destaca a aproximação cultural e a apresentação de referências próprias. Passo 5: Conclusão: concordo com o gabarito oficial, C.
💡 Dica: Analise o contexto histórico das independências e o simbolismo das figuras escolhidas para representar os países.
Alternativa por alternativa
O aluno pode ter associado as comemorações a disputas entre países e interpretou a participação mexicana como competição com o Brasil. O texto descreve aproximação cultural, não rivalidade.
O aluno pode ter confundido a valorização de referências indígenas, como a figura de Cuauhtémoc, com a afirmação de superioridade dessas sociedades sobre as europeias. O texto só fala em resistência à conquista, sem comparar superioridade.
Por que engana: Confundir a valorização de símbolos nacionais com a defesa de ideias de supremacia indígena, levando a uma escolha errada da alternativa A.
O Brasil organizou uma exposição para marcar sua Independência, enquanto o México apresentou um pavilhão e deixou no Rio uma escultura de Cuauhtémoc. Em ambos os casos, referências históricas foram mobilizadas para representar a identidade nacional. Ao mesmo tempo, a participação mexicana e o interesse de Vasconcelos pelas narrativas brasileiras indicam uma aproximação cultural entre países da América Latina. O texto não sustenta rivalidade, dissolução das identidades nacionais ou superioridade de um passado sobre outro.
O aluno pode ter entendido que a participação mexicana trocou símbolos nacionais por uma identidade latino-americana comum. O texto diz que o México apresentou suas próprias referências, e não que as substituiu.
O aluno pode ter interpretado o destaque a Cuauhtémoc como se fosse a única base da identidade mexicana. O texto menciona o passado asteca, mas também a apresentação de referências próprias e a aproximação cultural, então a recuperação não é exclusiva.
Raio-X da questão
simbolismo nacional e independência
avaliacao
simbolismo nacional · independência do Brasil
Estude os processos de independência e os símbolos nacionais do Brasil e do México.
Confundir a valorização de símbolos nacionais com a defesa de ideias de supremacia indígena, levando a uma escolha errada da alternativa A.
cidadania_etica
pensamento_critico
historico
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