A frase que expressa uma ideia contida no texto é: [FUVEST 2016 - Questão 48] FUVEST - 2016
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Relacionar o texto, tanto na produção como na leitura/ escuta, com suas condições de produção e seu contexto sócio-histórico de circulação (leitor/audiência previstos, objetivos, pontos de vista e perspectivas, papel social do autor, época, gênero do discurso etc.), de forma a ampliar as possibilidades de construção de sentidos e de análise crítica e produzir textos adequados a diferentes situações.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
A frase que expressa uma ideia contida no texto é: [FUVEST 2016 - Questão 48] FUVEST - 2016
- A) A marchinha “Prá Frente, Brasil” também contribuiu para o processo de neutralização da grande massa da população.
- B) A repressão no Governo Médici foi dirigida a um setor que, além de minoritário, era também irrelevante no conjunto da sociedade brasileira.
- C) O tricampeonato de futebol conquistado pelo Brasil em 1970 ajudou a mascarar inúmeras dificuldades econômicas daquele período.
- D) Uma característica do governo Médici foi ter conseguido levar a televisão à maioria dos lares brasileiros.
- E) A TV Globo foi criada para ser um veículo de divulgação das realizações dos governos militares.
✅ Resposta correta: alternativa A
Resolução passo a passo
- A questão pede a frase que expressa uma ideia contida no texto, então a estratégia é identificar o tema central do texto e verificar qual alternativa é coerente com ele. O texto trata da política do governo Médici, que combinou repressão a uma minoria de opositores com medidas que distraíam e acalmavam a grande massa da população, como o futebol, a televisão e a música popular.
- A alternativa correta é a A. Ela afirma que a marchinha 'Prá Frente, Brasil' também contribuiu para a neutralização da grande massa da população. Isso se encaixa no tema central: a marchinha, ligada à Copa de 1970, funcionava como símbolo de união nacional e de otimismo, reforçando o clima de adesão que favorecia o regime e enfraquecia a contestação.
- A alternativa B está errada porque a repressão era dirigida a um setor minoritário, mas esse setor não era irrelevante; ele tinha peso político suficiente para justificar a ação do Estado.
- A alternativa C está errada porque o texto associa a conquista do tricampeonato sobretudo à neutralização política da população, e não à ocultação de dificuldades econômicas, que é outro tema.
- A alternativa D está errada porque o texto não afirma que o governo Médici levou a televisão à maioria dos lares; o foco do texto é o uso da TV como instrumento de distração e propaganda, e não a cobertura domiciliar.
- A alternativa E está errada porque a TV Globo foi fundada em 1965 como empresa privada, com apoio de capital estrangeiro, e não foi criada para divulgar as realizações dos governos militares, embora tenha mantido relação próxima com o regime.
- Conclusão: a alternativa A é a única que reproduz uma ideia presente no texto, por isso é o gabarito.
💡 Dica: Leia o texto atentamente para identificar a ideia expressa.
Alternativa por alternativa
Incorreta. Não há menção à marchinha no texto.
O aluno confunde 'minoritário' com 'irrelevante', supondo que um grupo pequeno não tem importância política e que, por isso, não mereceria repressão tão intensa.
O aluno desloca o efeito da conquista esportiva para o plano econômico, achando que o tricampeonato mascarava problemas econômicos, quando o foco do texto é a neutralização política da população.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia central do texto, escolhendo uma alternativa que parece relevante, mas que não reflete a mensagem principal.
O aluno toma como ideia do texto um fato histórico plausível sobre a expansão da televisão, mas que não é o argumento central trazido pelo texto sobre o uso político da TV.
O aluno acredita que a TV Globo foi criada pelo Estado como veículo oficial de propaganda, confundindo a afinidade política da emissora com o regime militar com sua origem.
Raio-X da questão
interpretação de texto
avaliacao
interpretação de texto · análise crítica de informações
Praticar interpretação de textos e identificação de ideias principais.
O aluno pode confundir a ideia central do texto, escolhendo uma alternativa que parece relevante, mas que não reflete a mensagem principal.
cidadania_etica
pensamento_critico
abstrato
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