É impossível evocar com série exata os fatos da infância porque há aqueles que já acontecem permanentes, que…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Estabelecer relações entre as partes do texto, tanto na produção como na leitura/escuta, considerando a construção composicional e o estilo do gênero, usando/reconhecendo adequadamente elementos e recursos coesivos diversos que contribuam para a coerência, a continuidade do texto e sua progressão temática, e organizando informações, tendo em vista as condições de produção e as relações lógico-discursivas envolvidas (causa/efeito ou consequência; tese/argumentos; problema/solução; definição/exemplos etc.).
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
É impossível evocar com série exata os fatos da infância porque há aqueles que já acontecem permanentes, que vêm para ficar e, que nunca mais são esquecidos, que são sempre trazidos fora do tempo, como se fossem agora. E a carga de fatos, muitos, muitos fatos, incolores e quase sem som – que mal se deram, a memória os atira nos abismos do esquecimento. Mesmo próximos eles viram logo passado remoto. Surgem às vezes, na lembrança, como se fossem uma incongruência. Só aparentemente sem razão, porque não há associação de idéias que seja lógica. O que assim parece, em verdade, liga-se e harmoniza-se no subconsciente pelas raízes subterrâneas – raízes lógicas! – de que emergem os pequenos caules isolados – aparentemente ilógicos! só aparentemente! – às vezes chegados à memória vindos do esquecimento, que é outra função ativa dessa mesma memória. Pedro Nava, Baú de ossos. Ao analisar os processos da memória, o autor manifesta a convicção de que [FUVEST 2006 - Questão 17] FUVEST - 2006
- A) os fatos que não são lembrados com constância cairão para sempre nos abismos do esquecimento.
- B) é mais dolorosa a lembrança de fatos que pareciam estar sempre esquecidos do que a dos fatos que não saem da memória.
- C) os fatos que pareciam inteiramente esquecidos podem de repente surgir na memória com o aspecto de uma associação imprópria.
- D) é mais rara a memória assídua de fatos da infância que a de memória de fatos ocorridos mais recentemente.
- E) fatos que, antes, vindos, pareciam extravagantes costumam ser depois lembrados como inteiramente lógicos.
✅ Resposta correta: alternativa C
Resolução passo a passo
- O enunciado pergunta qual convicção o autor manifesta sobre os processos da memória. Passo 2: O texto afirma que fatos da infância que pareciam esquecidos podem voltar à lembrança de repente, como uma incongruência, mas o autor ressalta que essa associação só parece ilógica, pois se liga no subconsciente por raízes lógicas. Passo 3: Portanto, a alternativa C está correta, pois descreve exatamente esse fenômeno: fatos aparentemente esquecidos surgem na memória com aspecto de associação imprópria. Passo 4: A alternativa A está errada porque o autor diz que o esquecimento é uma função ativa da memória e que fatos esquecidos podem retornar, contrariando a ideia de queda definitiva e para sempre. Passo 5: A alternativa B está errada porque o texto não trata de dor ou sofrimento ao lembrar, falando apenas da forma como as lembranças surgem. Passo 6: A alternativa D está errada porque o autor não compara a raridade de lembranças da infância com as de fatos recentes; ele apenas diz que muitos fatos da infância são esquecidos e alguns ficam permanentes. Passo 7: A alternativa E está errada porque inverte o raciocínio do autor: ele não afirma que as lembranças extravagantes depois passam a parecer inteiramente lógicas, e sim que a lógica já existia por trás da aparência ilógica. Passo 8: O gabarito oficial C está de acordo com a análise feita.
💡 Dica: Analise as ideias do texto para compreender a visão do autor sobre a memória.
Alternativa por alternativa
O aluno pode entender que o esquecimento é definitivo e irreversível, esquecendo que o autor fala de fatos que voltam do esquecimento como função ativa da memória.
Por que engana: O aluno pode confundir a ideia de que todos os fatos esquecidos são irremediavelmente perdidos, sem considerar que podem ressurgir de forma inesperada.
O aluno pode associar lembrança a sofrimento e atribuir ao texto uma dor que não aparece, já que o autor trata apenas do modo como as lembranças surgem.
CORRETA. Fatos esquecidos podem surgir como associações impróprias.
O aluno pode ter lido o trecho sobre fatos permanentes e fatos esquecidos como uma comparação de frequência entre infância e fatos recentes, o que o texto não faz.
O aluno pode ter invertido a ideia do texto, achando que a lógica aparece depois, quando o autor afirma que ela já existia no subconsciente e apenas parecia ilógica.
Raio-X da questão
processos da memória
avaliacao
processos da memória · associação de ideias
Estude os conceitos de memória consciente e subconsciente e suas funções.
O aluno pode confundir a ideia de que todos os fatos esquecidos são irremediavelmente perdidos, sem considerar que podem ressurgir de forma inesperada.
cidadania_etica
pensamento_critico
literario
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