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Biologia2ª sérieBNCC EM13CNT302Difícil⏱ longo

Um pesquisador avalia se um novo revestimento reduz o coeficiente de atrito µ em relação a µ0 = 0,150. Mede a…

Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva

Habilidade BNCC EM13CNT302

Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos, gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).

Questão

Um pesquisador avalia se um novo revestimento reduz o coeficiente de atrito µ em relação a µ0 = 0,150. Mede a aceleração a do carrinho n = 9 vezes; m = 1,0 kg, N = mg com g = 10 m/s², média a¯ = 1,42 m/s² e desvio padrão s = 0,20 m/s². Usando µ = m a / N e erro da média em a igual a s/vn, analise se há evidência robusta de redução >5% e discuta implicações de erros tipo I/II e como comunicar incertezas ao público.

✍️ Questão dissertativa: veja abaixo a resposta esperada e a explicação.

Resposta esperada

Modelo de resposta: transforme a¯ em µ¯ = a¯/ (mg/m) = a¯/10 = 0,142. Erro da média em a: s/vn = 0,20/3 = 0,0667 m/s² ? erro em µ: 0,0067. Portanto µ¯ = 0,142 ± 0,0067. Diferença ?µ = µ¯ - µ0 = -0,008 ± 0,0067. Redução de 5% de 0,150 é 0,0075; a redução observada (~0,008) é da ordem do erro, não excede claramente 2s, logo não é estatisticamente robusta. Discuta risco de erro tipo I (afirmar redução quando é ruído) e tipo II (não detectar redução real) e proponha aumentar n ou reduzir s para aumentar poder; comunique resultado ao público com intervalo de confiança e magnitude do efeito, evitando afirmações categóricas e explicando a incerteza em linguagem acessível.

Explicação

A análise mostra que a redução do coeficiente de atrito observada não é estatisticamente significativa, pois a diferença está dentro do intervalo de erro, indicando que pode ser apenas ruído. Além disso, a discussão sobre erros tipo I e II é crucial para entender os riscos de conclusões erradas, e a comunicação dos resultados deve ser clara, utilizando intervalos de confiança para transmitir a incerteza de forma acessível ao público. Assim, a proposta de aumentar o tamanho da amostra ou reduzir a variabilidade é uma estratégia válida para obter resultados mais robustos.

Raio-X da questão

Dificuldade Difícil
Bloom Analisar
Leitura alto
Discriminação alto
Peso pedagógico alto
Autonomia do enunciado completo
Cobertura da habilidade multipla
🧪 Simulado🩺 Diagnóstico🧮 Exige cálculo🏠 Cotidiano🔗 Interdisciplinar⭐ Representativa✍️ interpretativa🧩 desafio
🎯 Conceito central

coeficiente de atrito

📌 Objetivo

avaliacao

🧱 Pré-requisitos

coeficiente de atrito · análise estatística

📚 Reveja

Revisar conceitos de erro estatístico e comunicação de incertezas.

⚠️ Erro mais comum

O aluno pode confundir a interpretação dos resultados estatísticos, não considerando a significância dos erros tipo I e II na análise.

🌎 Tema transversal

ciencia_tecnologia

🤝 Socioemocional

pensamento_critico

🏫 Contexto

cientifico

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