Durante uma atividade sobre festas religiosas, um aluno traz um objeto desconhecido e os colegas demonstram…
Publicado por Alexandre Lombardi dos Santos, fundador do GeraProva
Reconhecer e respeitar as ideias de divindades de diferentes manifestações e tradições religiosas.
Fonte: Base Nacional Comum Curricular (MEC).Questão
Durante uma atividade sobre festas religiosas, um aluno traz um objeto desconhecido e os colegas demonstram curiosidade. Qual postura da professora ajuda a construir um 'nós' inclusivo?
- A) Rir do objeto e encerrar a atividade imediatamente.
- B) Ouvir com curiosidade, fazer perguntas respeitosas e incluir o objeto na conversa coletiva.
- C) Impor um objeto próprio como exemplo sempre.
- D) Dizer que festas religiosas não são importantes.
- E) Desconsiderar o objeto e mudar de assunto.
✅ Resposta correta: alternativa B
Resolução passo a passo
- A questão pergunta qual postura do professor ajuda a construir um 'nós' inclusivo, isto é, um sentimento de pertencimento coletivo em que todos se sintam respeitados, inclusive quem traz uma experiência diferente.
- Analisando as alternativas, a postura que valoriza o diálogo e o respeito à diversidade é a B: ouvir com curiosidade, fazer perguntas respeitosas e incluir o objeto na conversa coletiva. Isso transforma o objeto desconhecido em tema de aprendizagem comum, e o aluno que o trouxe é reconhecido como parte do grupo.
- Por que as outras estão erradas:
- A) Rir do objeto e encerrar a atividade é uma atitude de desrespeito que exclui o aluno e interrompe a aprendizagem.
- C) Impor sempre um objeto próprio centraliza a referência na cultura do professor e não reconhece as outras experiências do grupo.
- D) Dizer que festas religiosas não são importantes desvaloriza crenças e tradições dos alunos, o que gera exclusão.
- E) Desconsiderar o objeto e mudar de assunto ignora a curiosidade da turma e a participação do colega, enfraquecendo o senso de grupo.
- O gabarito oficial B está correto e coincide com a análise feita.
💡 Dica: Escolha a postura que acolhe a diferença e promove diálogo respeitoso.
Alternativa por alternativa
O aluno acredita que tratar com humor ou ridicularizar algo desconhecido é uma forma leve de quebrar o clima, sem perceber que isso exclui quem trouxe o objeto.
Perguntar com respeito e integrar a fala do aluno evita exclusão, amplia conhecimento mútuo e não hierarquiza tradições.
O aluno entende que o professor deve padronizar a atividade com um exemplo próprio, achando que isso garante ordem e referência, sem considerar a diversidade do grupo.
O aluno confunde neutralidade ou opinião pessoal com inclusão, supondo que desvalorizar a festa religiosa seja apenas uma opinião, quando na verdade desrespeita crenças de parte da turma.
O aluno pensa que ignorar um tema que causou estranhamento evita conflitos e mantém a aula organizada, sem perceber que isso invisibiliza o colega.
Por que engana: O aluno pode confundir inclusão com impor uma referência própria ou ignorar o objeto, sem perceber que acolher exige escuta e participação respeitosa de todos.
Raio-X da questão
Inclusão e respeito religioso
diagnostico
Respeito à diversidade religiosa · Diálogo e escuta respeitosa
Revise atitudes de acolhimento, respeito à diversidade religiosa e diálogo coletivo.
O aluno pode confundir inclusão com impor uma referência própria ou ignorar o objeto, sem perceber que acolher exige escuta e participação respeitosa de todos.
multiculturalismo
empatia
cotidiano
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